本文摘要：這篇計算機工程師論文發(fā)表了怎樣培養(yǎng)學生計算機應用基礎(chǔ)的創(chuàng)新意識，在《計算機應用基礎(chǔ)》課程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)很重要，未來社會更需要的是有創(chuàng)新意識高技能型的勞動者，所以教會學生加工、處理信息的技能才能提升學生的信息素養(yǎng)。
這篇計算機工程師論文發(fā)表了怎樣培養(yǎng)學生計算機應用基礎(chǔ)的創(chuàng)新意識，在《計算機應用基礎(chǔ)》課程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)很重要，未來社會更需要的是有創(chuàng)新意識高技能型的勞動者，所以教會學生加工、處理信息的技能才能提升學生的信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：計算機工程師論文,創(chuàng)新意識,信息素養(yǎng)
2016年9月，教育部頒布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。結(jié)合職業(yè)學校學生的特點(不喜歡學習理論知識、熱衷于操作技能類的課程、對網(wǎng)絡(luò)信息比較敏感、喜歡鉆研探索)以及職業(yè)教育的目的(培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、高技能型的勞動者)，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗及調(diào)查認為，中職學生的核心素養(yǎng)應該是實踐創(chuàng)新、職業(yè)精神、信息素養(yǎng)、健康生活等。《計算機應用基礎(chǔ)》教學不僅能教會學生動手實踐的技能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，還可以教會學生加工、處理信息的技能，提升學生的信息素養(yǎng)。
1培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
《計算機應用基礎(chǔ)》是一門理論和實踐相結(jié)合的課程。文字處理軟件應用和電子表格處理軟件應用這兩章內(nèi)容實踐性很強。教師可以采取創(chuàng)造性問題解決模式教學。創(chuàng)造性問題解決模式是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為目的，而這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)是在解決問題的過程中得以培養(yǎng)的。因此在教學活動過程中，要鼓勵、引導學生敢于挑戰(zhàn)困難、愿意創(chuàng)新。
學生要積極思考、改變被動接受知識的思維定勢，創(chuàng)造性地學習，敢于提出不同的觀點，靈活運用已有的知識經(jīng)驗解決實際問題，享受學習的樂趣。比如在講解完word圖文混合排版后，教師給學生一個word實例作品，讓學生實踐制作。發(fā)現(xiàn)學生在制作的過程中，能靈活運用所學的word相關(guān)知識，在保證完成實例作品模樣的同時會根據(jù)自己的想法添加一些實例作品中沒有的東西(例如一張精致的小圖片、一首優(yōu)美的背景音樂、一個好看又特別的線條)來修飾實例作品。讓實例作品看起來更美觀、更緊湊、更有意境。像這種課堂，學生非常喜歡。因為不僅能調(diào)動學生學習的積極性和熱情度，而且給了學生很大的學習空間，學生可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，挖掘自己的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
再比如學習完excel數(shù)據(jù)計算后，給學生制作一張成績表，讓學生計算每門課程的總分和平均值。學生會根據(jù)教師講的利用求和和平均值函數(shù)，很快計算出每門課程的總分和平均值。另外，還會算出每門課程的最高分和最低分。教師還沒有講求最大值和最小值函數(shù)，學生怎么會呢?通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生能對所學知識舉一反三，好奇心強，喜歡探索excel界面中的每個按鈕。所以，算出了每門課程的最高分和最低分。有好奇心，喜歡探索、鉆研，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基石。作為教師，在教學中要善于創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)起學生探索、鉆研問題的好奇心，這樣才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)
在這個計算機互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，各種信息應有盡有，教會學生在浩瀚的信息世界，如何篩選有用的信息并對其進行加工、處理，以便為學生所用，是每個計算機教師應有的責任。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)就是培養(yǎng)學生對信息加工、處理的能力。《計算機應用基礎(chǔ)》中因特網(wǎng)應用和多媒體軟件應用這兩章內(nèi)容對培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)非常有幫助。
比如學習完獲取網(wǎng)絡(luò)信息后，教師給學生布置一個任務：上網(wǎng)搜索有關(guān)中國女排教練郎平的相關(guān)信息，為她作一份簡介。學生打開瀏覽器，輸入關(guān)鍵詞“郎平”。相應的就會彈出好多有關(guān)郎平的連接。怎么選擇有用的信息呢?教師要引導學生緊扣教師布置的任務，明確這份簡介中包含哪些方面的內(nèi)容。以這些為前提條件，選擇性地打開一些連接，搜尋信息(文本、圖片、視頻、音頻等)，然后下載圖片、視頻，復制文本并進行篩選、整合、加工、處理把它變成自己想要的信息。
對圖片、視頻、文本進行組合、排版形成一份簡介。通過具體的實踐操作，提高學生加工、處理信息的能力，進而提升學生的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要一個長期的過程。作為一名計算機教師，不但要在《計算機應用基礎(chǔ)》教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)，還要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)的思想滲透到計算機其他學科中，為中職學生核心素養(yǎng)的發(fā)展盡自己一份綿薄之力。
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作者：李琴琴 范紅旗
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