現(xiàn)代中職教學(xué)中財(cái)務(wù)管理教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)踐

　　這篇財(cái)務(wù)職稱論文發(fā)表了現(xiàn)代中職教學(xué)中財(cái)務(wù)管理教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)踐，財(cái)務(wù)管理專業(yè)不僅涉及會(huì)計(jì)知識(shí)，而且還涉及金融等方面的內(nèi)容。作為相關(guān)的專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采用科學(xué)化的方法進(jìn)行教學(xué)改革，最終提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

　　關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)職稱論文投稿,財(cái)務(wù)管理思想;中職院校;教學(xué)實(shí)踐

　　引言

　　財(cái)務(wù)管理在管理學(xué)中有極為重要的地位，財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，具有開(kāi)放性與綜合性、動(dòng)態(tài)性等眾多特點(diǎn)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)用人單位對(duì)于人才的需求也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)，在中職實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，增強(qiáng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與行為習(xí)慣，有助于促使學(xué)生全方位發(fā)展。財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)在于資金管理，結(jié)合管理控制理論，有效研究中職學(xué)生的日常資金使用情況。通過(guò)財(cái)務(wù)管理思想的有效融入，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的行為觀念與理財(cái)觀念，有助于提高中職教學(xué)實(shí)踐水平，從而提高學(xué)生的自我管理能力與競(jìng)爭(zhēng)能力，可以采用賬戶積分與成績(jī)?cè)u(píng)估等眾多方法，激發(fā)學(xué)生的理財(cái)管理能力與自主學(xué)習(xí)能力，從而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　1現(xiàn)代中職學(xué)生特點(diǎn)

　　1.1心理特點(diǎn)

　　中職學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，部分學(xué)生是經(jīng)過(guò)中考失利后進(jìn)入中職學(xué)校，難有的是抱了希望與憧憬，進(jìn)入學(xué)校后由于各類困擾，難以提高學(xué)習(xí)興趣，也面臨著各自的成長(zhǎng)煩惱。由于中職學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，必須滿足中職院校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及職業(yè)選擇和競(jìng)爭(zhēng)面向未來(lái)社會(huì)走向，在生活與職業(yè)選擇、學(xué)習(xí)上可能會(huì)產(chǎn)生各類的心理困擾，與年齡相同的高中生相比較，心理健康狀況差異較為明顯，有較多的心理問(wèn)題，主要有以下幾方面：

　　1.1.1有嚴(yán)重自卑感，具有較強(qiáng)的反抗

　　由于中職院校的生源構(gòu)成較為特殊，部分學(xué)生是在基礎(chǔ)教育過(guò)程中常被忽略的學(xué)生群體，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在義務(wù)教育階段，受到教師與家長(zhǎng)的批評(píng)和指責(zé)，以及同學(xué)們的嘲笑與冷落。部分學(xué)生是單親家庭，或者是來(lái)自于農(nóng)民工家庭、下崗職工家庭等，缺乏健全的家庭教育，從而形成自卑抑郁心理，對(duì)于社會(huì)與學(xué)校充滿恐懼和冷漠。如果中職院校不進(jìn)行良好的引導(dǎo)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反社會(huì)人格傾向。

　　1.1.2思想意識(shí)活躍卻缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　中職教育較為重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，中職學(xué)生思想較為活躍，并且具有廣泛的興趣愛(ài)好，但是部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱也缺乏，刻苦學(xué)習(xí)的精神，并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也并未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。也有部分學(xué)生會(huì)因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)，從而放棄學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往下去，形成了學(xué)習(xí)惡性循環(huán)，導(dǎo)致越不努力成績(jī)?cè)讲钤较敕艞墶?/p>

　　1.1.3渴望得到認(rèn)可卻存在人際關(guān)系障礙

　　由于中職學(xué)生心理發(fā)展階段存在著封閉與坦率問(wèn)題及渴望得到人們的認(rèn)可和理解，也將注意力集中在內(nèi)心世界上，從而產(chǎn)生固執(zhí)、暴躁、多疑、對(duì)抗情緒等，有時(shí)會(huì)由于別人的一句話，或者是一個(gè)眼神而發(fā)生打架情況。由于中職學(xué)生渴望表現(xiàn)自己體現(xiàn)個(gè)人作用與價(jià)值，得到他人認(rèn)可，但是卻缺乏與人交往能力，為人處事與社會(huì)能力較差，存在著嚴(yán)重的社交障礙。

　　1.2生活特點(diǎn)

　　當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)于中職院校的教育程度也在不斷的加深。中職學(xué)生大多數(shù)都受到國(guó)家資助與專業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)，但是這一現(xiàn)象也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)寬裕從而奢靡浪費(fèi)等問(wèn)題，學(xué)生由于難以科學(xué)合理的安排生活，住宿生通常是2五天便將一周的生活費(fèi)花光，然后最后兩天餓著肚子甚至都沒(méi)有回家的路費(fèi)。這一現(xiàn)象極為普遍，分析其原因發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)每個(gè)周給孩子的生活費(fèi)是固定的，但是由于學(xué)生缺乏財(cái)務(wù)管理計(jì)劃有較強(qiáng)的隨意性，所以拿到家長(zhǎng)給的零花錢(qián)時(shí)，便認(rèn)為零花錢(qián)較多隨便花一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，所以買(mǎi)游戲卡或者是吃很多的零食、到處玩樂(lè)等等，從而導(dǎo)致在周五之前便將錢(qián)花光。

　　2會(huì)計(jì)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)生活緊密相連

　　根據(jù)中職學(xué)生生活特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)充分重視，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生能夠樹(shù)立崇高的知識(shí)與科學(xué)思想，并且有效的掌握部分財(cái)務(wù)知識(shí)，有助于學(xué)生的日后生活和學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)管理過(guò)程中，如果一味的講大道理或者是苦口婆心的勸說(shuō)，學(xué)生難以聽(tīng)得進(jìn)去，甚至?xí)�起到相反的效果。所以中職院校�?shí)踐教學(xué)過(guò)程中，必須選用科學(xué)合理的教育管理方法。

　　3應(yīng)用管理控制理論，設(shè)置生活記賬與積分賬戶

　　中職院校進(jìn)行教育教學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用管理控制理論，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展認(rèn)知，充分展開(kāi)有效的財(cái)務(wù)管理。能夠使學(xué)生從身邊的資金管理入手，打下夯實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生提高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立職業(yè)自信心。教師要求學(xué)生設(shè)置現(xiàn)金日記賬，并且統(tǒng)計(jì)開(kāi)銷情況，使學(xué)生初步了解賬戶與借貸的關(guān)系。但是，記錄每日生活的開(kāi)銷較為麻煩，學(xué)生也會(huì)缺乏耐心與毅力，通常是三天打魚(yú)，三天曬網(wǎng)，過(guò)了幾天便丟失了賬本。對(duì)于此種情況，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持記賬，通過(guò)設(shè)置積分賬戶，有效的提高學(xué)生的參與積極性。積分賬戶決定著學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，并根據(jù)學(xué)生的記賬習(xí)慣進(jìn)行有效評(píng)分，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過(guò)教師正確的引導(dǎo)與幫助，學(xué)生設(shè)置生活開(kāi)銷日記帳，能夠養(yǎng)成用錢(qián)均衡，不隨意亂花錢(qián)的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練與督導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)�資金的合理應(yīng)用有著初步的體驗(yàn)，并且對(duì)家長(zhǎng)每個(gè)月給的零花錢(qián)甚至有部分剩余。對(duì)于這一部分學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何投資經(jīng)營(yíng)某類產(chǎn)品，有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高理財(cái)意識(shí)，也為日后的學(xué)習(xí)與就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)踐的有效結(jié)合

　　運(yùn)用管理理論進(jìn)行實(shí)踐教育，教師必須切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐水平，能夠加強(qiáng)校內(nèi)與校外實(shí)踐的有效結(jié)合。通過(guò)校內(nèi)有效的理論知識(shí)講解，再根據(jù)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)模擬練習(xí)，此種方法教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，但是教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，學(xué)生也難以提高財(cái)務(wù)管理意識(shí)。對(duì)于此種情況，教師可以將實(shí)踐課程轉(zhuǎn)變?yōu)殡S堂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。要求學(xué)生根據(jù)家長(zhǎng)每個(gè)月給的生活費(fèi)，進(jìn)行科學(xué)合理的安排，通過(guò)制定計(jì)劃表或者是當(dāng)堂演示如何消費(fèi)，加強(qiáng)實(shí)踐模擬練習(xí)，使學(xué)生的財(cái)務(wù)管理意識(shí)更加完善，也能夠營(yíng)造良好的財(cái)務(wù)管理氛圍。同時(shí)，中職院校可以設(shè)立專門(mén)的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，然后將手中的零花錢(qián)進(jìn)行一系列的分配或資金運(yùn)營(yíng)，通過(guò)開(kāi)展財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，有助于豐富學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知，學(xué)生也能夠提高財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)�？梢匝�請(qǐng)具有財(cái)務(wù)管理能力的教師或者是專家到校開(kāi)展講座，使學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展意識(shí)，并且結(jié)合管理理論方法與自身的實(shí)際情況，有效的提高財(cái)務(wù)應(yīng)用意識(shí)和效率。同時(shí)提高校外實(shí)踐的重視程度，通過(guò)與校外企業(yè)企業(yè)構(gòu)建實(shí)踐基地，能夠使學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的財(cái)務(wù)管理環(huán)境中，使學(xué)生了解到如何應(yīng)用并管理錢(qián)財(cái)，能夠初步掌握畢業(yè)后走向是工作崗位中的工作需求，從而在日后的零花錢(qián)管理過(guò)程中，也能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　綜上所述我們能夠看出，中職院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及個(gè)性化需求，結(jié)合教材內(nèi)容，有效引導(dǎo)與幫助，切實(shí)提高學(xué)生的自我管理能力。通過(guò)運(yùn)用財(cái)務(wù)管理理論，加強(qiáng)學(xué)生日常生活習(xí)慣的有效養(yǎng)成，使學(xué)生能夠科學(xué)合理的分配資金，通過(guò)認(rèn)識(shí)賬戶與借貸間的重要關(guān)系，樹(shù)立理財(cái)意識(shí)，有助于學(xué)生提高職業(yè)能力，打下夯實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)。

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