航運經(jīng)貿(mào)專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容和實踐

　　這篇貿(mào)易論文投稿發(fā)表了航運經(jīng)貿(mào)專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容和實踐，近年來，客觀分析區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀環(huán)境，準確人才培養(yǎng)定位并深入貫穿于教育教學全過程，逐步形成明確的人才培養(yǎng)目標。論文提出在專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師資、課程特別是實踐教學方面還需要進一步加強內(nèi)涵建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：貿(mào)易論文投稿,經(jīng)貿(mào)專業(yè)群 航運特色 實踐探索 內(nèi)涵建設(shè)

　　1 專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容

　　專業(yè)群建設(shè)在高職院校已日臻成熟，從2006年“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”開始實施以來，其由試點、普及到優(yōu)化的建設(shè)歷程，形成包含高職專業(yè)群及其建設(shè)的基本理論、建設(shè)的基本要素措施、動態(tài)調(diào)整的機制及其評價在內(nèi)的較為完備體系。應(yīng)用型本科與高職�？茖哟尾煌�，但在類型定位上卻具有同質(zhì)性，都是為各行各業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有職業(yè)教育特征，高職�？茖�業(yè)群建設(shè)實踐形成的常態(tài)建設(shè)經(jīng)驗要素及與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)融合的校企合作模式為應(yīng)用型本科專業(yè)群建設(shè)提供了借鑒。辦好區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型高校，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成特色專業(yè)集群也正是2015年以來黨中央、國務(wù)院引導部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵要義和著力點。由此，我們認為應(yīng)用型本科高校的專業(yè)群建設(shè)重在與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合，重在突出區(qū)域、行業(yè)特色，其建設(shè)的主要內(nèi)容在于以下幾點。

　　一是專業(yè)群目標定位與專業(yè)布局構(gòu)建，包括以對接區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈發(fā)展的服務(wù)面向、人才培養(yǎng)類型與規(guī)格的目標定位，以及由此選擇、調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，形成對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的特色群。

　　二是專業(yè)群特色創(chuàng)建，就是將能力導向、應(yīng)用性行業(yè)性特色貫穿到每個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程體系及人才培養(yǎng)全過程，同時，注重發(fā)揮專業(yè)群各專業(yè)的協(xié)同效應(yīng)和集聚效應(yīng)，強化專業(yè)群所有專業(yè)對接行業(yè)的特色、學科基礎(chǔ)的共性、教學條件與資源的共享。

　　三是加強專業(yè)群三大基礎(chǔ)建設(shè)。以重點建設(shè)專業(yè)為核心，統(tǒng)籌專業(yè)群師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、實驗實訓基地建設(shè)等三大教學基本建設(shè)。

　　四是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與協(xié)同育人機制。以重點專業(yè)為核心，在特色課程體系及課程群、特色師資、特色實驗實習基地、特色教材及圖書資料、特色應(yīng)用研究、產(chǎn)學研合作等方面協(xié)同創(chuàng)新，多管齊下，提升專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展的能力。

　　2 航運經(jīng)貿(mào)專業(yè)群建設(shè)實踐

　　專業(yè)群建設(shè)的初期應(yīng)著重于準確定位，以需求為導向建構(gòu)專業(yè)群，在師資隊伍、特色創(chuàng)建、核心專業(yè)培育及協(xié)同育人機制等方面加強研究與實踐。近年圍繞以上重點開展工作，航運經(jīng)貿(mào)專業(yè)群建設(shè)取得初步成效。

　　2.1 航運經(jīng)貿(mào)專業(yè)群的目標定位

　　借鑒產(chǎn)業(yè)集群理論，定義航運經(jīng)貿(mào)專業(yè)群為可服務(wù)于航運與金融、保險、貿(mào)易、經(jīng)濟、管理等相結(jié)合的專業(yè)領(lǐng)域，具有航運行業(yè)特色的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)集群。從教育部本科專業(yè)目錄來看，構(gòu)成航運經(jīng)貿(mào)專業(yè)群的專業(yè)分布于經(jīng)濟學和管理學兩個學科門類，其學科建設(shè)具有通用性，專業(yè)人才培養(yǎng)首先也應(yīng)該遵循各專業(yè)的國家標準，厚實經(jīng)濟管理專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)通用能力;從應(yīng)用型本科辦學定位看，為區(qū)域經(jīng)濟及行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠接班人始終是應(yīng)用型本科院校的一項中心任務(wù)，應(yīng)用型本科規(guī)格定位上的實用性和服務(wù)定位上的區(qū)域性，必然要求航運經(jīng)貿(mào)專業(yè)群人才培養(yǎng)定位的區(qū)域面向和行業(yè)特色。

　　我們認為：學校是以航運為主的工科院校，具有突出的航運行業(yè)辦學特色和優(yōu)勢，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)直接面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，隨著國家海洋強國戰(zhàn)略“、一帶一路”倡議的深入實施及粵港澳大灣區(qū)、廣州國際航運中心建設(shè)的不斷推進，區(qū)域經(jīng)濟社會及港航交通行業(yè)對經(jīng)管人才需求不斷提出了新要求，面對國內(nèi)大學經(jīng)濟管理類專業(yè)的激烈競爭和人才培養(yǎng)的趨同性，作為海運本科院校的經(jīng)貿(mào)專業(yè)群必須走與航運行業(yè)結(jié)合的特色化發(fā)展道路。由此，特色定位明確的專業(yè)群發(fā)展目標就此確立：服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需要，以應(yīng)用經(jīng)濟學、工商管理學科為支撐構(gòu)建航運經(jīng)貿(mào)專業(yè)群，著力培養(yǎng)航運與金融、保險、貿(mào)易、管理、經(jīng)濟等專業(yè)領(lǐng)域融合的復合應(yīng)用型創(chuàng)新型經(jīng)貿(mào)人才。同時，對接區(qū)域及行業(yè)發(fā)展需求，從專業(yè)目標定位、培養(yǎng)規(guī)格定位、課程體系等方面全面設(shè)計編制各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編制各專項規(guī)劃，比如師資發(fā)展規(guī)劃、實驗室規(guī)劃、課程建設(shè)規(guī)劃，明確各專業(yè)建設(shè)目標，全方位保障專業(yè)群建設(shè)。

　　2.2 對接航運服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群建構(gòu)

　　對現(xiàn)代航運服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展及其職業(yè)崗位群特征的準確把握，是構(gòu)建航運經(jīng)貿(mào)專業(yè)群的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。近年來，從分析對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群建設(shè)機制入手，探索對接現(xiàn)代航運服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的航運經(jīng)貿(mào)專業(yè)群建構(gòu)對策。充分調(diào)研，在已有專業(yè)的基礎(chǔ)上，選擇能夠起引領(lǐng)作用的核心專業(yè)構(gòu)建專業(yè)群，實現(xiàn)專業(yè)群的優(yōu)化布局。與時俱進，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體趨勢、粵港澳大灣區(qū)國家戰(zhàn)略及廣州國際航運中心建設(shè)的深入推進，抓住廣州國際航運中心建設(shè)及廣東省航運強省戰(zhàn)略實施急需航運金融、物流金融等緊缺人才契機，動態(tài)調(diào)整專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃。2014年、2015年及時在學校已獲批的商務(wù)英語、物流工程兩個相關(guān)本科專業(yè)設(shè)置國際商務(wù)、物流金融兩個專業(yè)方向招生，隨后，先后獲批增設(shè)國際商務(wù)、金融學(航運金融)、財務(wù)管理、跨境電商等專業(yè)(方向)，目前已有國際商務(wù)、電子商務(wù)(跨境電商)、金融學(航運金融)、財務(wù)管理等4個本科專業(yè)，以國際商務(wù)專業(yè)為核心，對接高端航運服務(wù)業(yè)航運經(jīng)濟、航運金融等業(yè)務(wù)鏈的航運經(jīng)貿(mào)專業(yè)群基本形成。

　　2.3 雙師雙能型師資隊伍建設(shè)

　　引育并舉，打造雙師雙能師資隊伍。一是重視在職教師的培養(yǎng)，促進教師盡快實現(xiàn)�？平逃�教學水平向應(yīng)用型本科教育理念和教科研能力的轉(zhuǎn)變和提升。2013年以來，有30多人次通過在讀博士、進修訪學、企業(yè)頂崗實踐、參加國內(nèi)外考查調(diào)研或?qū)W術(shù)交流會議，專業(yè)理論素質(zhì)、理論教學與實踐教學能力、應(yīng)用研究水平整體提升，在職培養(yǎng)博士2人，原有34名雙師教師已有17人轉(zhuǎn)型提升為雙師雙能型教師;二是引進高學歷人才，新引進博士8人。教科研能力較強的專業(yè)師資隊伍基本形成，為應(yīng)用型本科教育提供堅實保障。

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