高級教師職稱評定論文高校學(xué)生情感溝通

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2016-11-30 15:35

本文摘要：為了能夠幫助高校學(xué)生更好的解決情感溝通問題，高級教師職稱評定論文高校對專門負(fù)責(zé)情感溝通的輔導(dǎo)員提出了更高的要求。近年來我國大學(xué)生數(shù)量逐漸增加，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長，他們要面對越來越殘酷的市場競爭，在這種情況下，高校一定要加強(qiáng)對學(xué)生情感

　　為了能夠幫助高校學(xué)生更好的解決情感溝通問題，高級教師職稱評定論文高校對專門負(fù)責(zé)情感溝通的輔導(dǎo)員提出了更高的要求。近年來我國大學(xué)生數(shù)量逐漸增加，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長，他們要面對越來越殘酷的市場競爭，在這種情況下，高校一定要加強(qiáng)對學(xué)生情感問題的溝通，不斷抓住學(xué)生的心理進(jìn)行積極的輔導(dǎo)和交流，保證學(xué)生能夠以正確的思想方式面對和解決問題，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

　　《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》雜志是介紹高校輔導(dǎo)員的專業(yè)教育刊物，雜志1983年在蕪湖市創(chuàng)刊發(fā)行，由安徽師范大學(xué)主辦、主管。目前是以雙月刊周期發(fā)行。雜志關(guān)注大學(xué)生思想政治教育和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，及時刊發(fā)相關(guān)的國家政策信息。服務(wù)于高校輔導(dǎo)員工作和發(fā)展的需要，提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)和工作水平。成為高校輔導(dǎo)員交流的平臺，學(xué)習(xí)的課堂，工作的指導(dǎo)，研究的助手，發(fā)展的參謀。

　　摘要：近年來我國教育領(lǐng)域越來越重視情感教育，情感教育逐漸成為了我國素質(zhì)教育的重要組成部分，伴隨著教育工作者和人們對情感教育的關(guān)注度越來越高，我國各地高校開始設(shè)立專門的情感教育課程，為高校學(xué)生的情感溝通提供幫助并給出解決的具體路徑。高校學(xué)生的情感問題往往能夠?qū)ζ湮磥淼陌l(fā)展造成嚴(yán)重的影響，因此我國高校應(yīng)該加強(qiáng)對高校學(xué)生情感溝通問題的關(guān)注，不斷努力找出解決路徑。

　　關(guān)鍵詞：高校學(xué)生情感溝通解決路徑

　　當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，給我國大學(xué)生帶來了更多的挑戰(zhàn)和更高的要求，激烈的市場競爭環(huán)境不僅要求當(dāng)今高校學(xué)生擁有較高的專業(yè)文化知識，還對學(xué)生身心健康水平和情感溝通能力提出了更高的要求。我國大學(xué)生各種各樣的情感問題幾乎充滿了整個校園，如果這些情感問題不能夠得到及時的宣泄和較好的溝通，將會對大學(xué)生身心健康造成損害。高校學(xué)生遠(yuǎn)離父母和親人，在高校當(dāng)中最重要的情感溝通對象就是具有一定學(xué)習(xí)、生活和工作經(jīng)驗的輔導(dǎo)員，因此加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生情感溝通，能夠有效幫助學(xué)生解決情感問題。

　　1 高校學(xué)生情感問題難以解決的原因

　　1.1心理特征多樣化

　　不同的家庭背景和教育環(huán)境，導(dǎo)致高校學(xué)生擁有不同的人生觀和價值觀，再加上學(xué)生們來自不同的地域，使這種情況更加嚴(yán)重，高校學(xué)生的心理呈現(xiàn)多樣化的特點。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生的思想都更加開放，生活中個人意識較強(qiáng)，嫉妒和叛逆心理嚴(yán)重，面對挫折和打擊時自身的承受能力卻較低。一系列現(xiàn)象表明高校學(xué)生的心理特征多樣化，心理上的障礙較深，高校應(yīng)對這種現(xiàn)象加以重視，負(fù)責(zé)同學(xué)生進(jìn)行情感交流的輔導(dǎo)員應(yīng)該針對學(xué)生不同的情況對學(xué)生的心理特點和需求進(jìn)行全面了解，從學(xué)生的角度出發(fā)看待問題，通過交流幫助學(xué)生解決情感問題。

　　1.2負(fù)責(zé)情感溝通的教師情感溝通能力差

　　在高校中負(fù)責(zé)與同學(xué)進(jìn)行情感溝通的輔導(dǎo)員教師近年來呈現(xiàn)年輕化的趨勢，盡管輔導(dǎo)員都具有較高的文化水平和積極的工作狀態(tài)，卻對情感溝通和學(xué)生心理方面不夠熟悉，高校輔導(dǎo)員教師大多數(shù)并不是思想政治和心理健康專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在與學(xué)生進(jìn)行情感溝通的過程中，面對現(xiàn)在多樣化的大學(xué)生情感問題，他們的溝通能力明顯不足，這種情況導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員教師在本職工作中往往采取政治教育手段而不是真正的情感交流，不但不能夠幫助學(xué)生解決情感問題，反而會增加學(xué)生的逆反心理。

　　2 高校學(xué)生情感溝通問題的解決路徑

　　2.1培養(yǎng)情感溝通能力

　　輔導(dǎo)員在日常的工作當(dāng)中，不但要不斷學(xué)習(xí)理論知識，還要不斷擴(kuò)展自己的知識面，對教育學(xué)理念和心理學(xué)知識進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，這一過程能夠增加輔導(dǎo)員對學(xué)生心理的理解，在與學(xué)生進(jìn)行情感溝通的過程中能夠找到更多更有力的理論支撐，有效幫助學(xué)生解決情感問題;同時，輔導(dǎo)員還要在不斷的實踐中加強(qiáng)自己與學(xué)生溝通情感的能力;最后，學(xué)校要與其他學(xué)校一起定期為輔導(dǎo)員開展交流活動，在交流過程中加強(qiáng)對現(xiàn)代大學(xué)生心理狀況的理解，學(xué)習(xí)先進(jìn)的情感交流方式，從而使自身的情感溝通能力得到提高。

　　2.2多種情感溝通手段并舉

　　伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行情感溝通過程中，不僅可以通過談話和聊天等方式進(jìn)行，還可以采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源建立起與學(xué)生之間的溝通媒介，將信息技術(shù)有效運(yùn)用到與學(xué)生的情感溝通中來，輔導(dǎo)員可以精心選取一些當(dāng)前大學(xué)生經(jīng)常遇到的情感問題資料，與學(xué)生共同探討，有效吸引學(xué)生的注意力，因此能夠更好地幫助輔導(dǎo)員完成與學(xué)生的情感溝通工作。

　　2.3強(qiáng)化溝通能力考核制度

　　學(xué)校在對輔導(dǎo)員進(jìn)行工作能力考核中，可以增加對輔導(dǎo)員情感溝通能力的考核，加強(qiáng)考核力度，引起輔導(dǎo)員對情感溝通的重視。學(xué)校在每學(xué)期結(jié)束的時候都要增加對輔導(dǎo)員情感溝通能力考試的項目，督促輔導(dǎo)員對心理學(xué)知識的不斷學(xué)習(xí)，規(guī)定輔導(dǎo)員定期與學(xué)生進(jìn)行同吃同住，更好地了解學(xué)生的心理和生活狀況，從中了解到學(xué)生情感問題的來源，進(jìn)行有針對性的解決。

　　2.4根據(jù)年級特點進(jìn)行溝通

　　高校輔導(dǎo)員實行情感溝通的目的就是幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)和生活中的情感問題，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此進(jìn)行學(xué)生的情感溝通工作，要全面考慮到學(xué)生自身不同的心理特點和年級特點，不同年級的學(xué)生心理上和思想上存在很大差別，例如剛?cè)雽W(xué)的大一新生，剛剛脫離了父母的看管，在大學(xué)這個小型社會中對什么都感覺到新鮮，當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到困難或者同來自不同地區(qū)的同學(xué)接觸中產(chǎn)生摩擦?xí)r，他們很容易以自我為中心，根據(jù)這種情況教師要及時與其溝通，慢慢引導(dǎo)，不要激化學(xué)生心中的問題;而大四學(xué)生面臨著就業(yè)的壓力，正在做出自己人生的不同選擇，輔導(dǎo)員在與這一年級學(xué)生進(jìn)行情感溝通過程中，要充分考慮到他們的思想壓力，對他們不良的思想觀念及時作出糾正等。

　　3 結(jié)語

　　近年來我國大學(xué)生數(shù)量逐漸增加，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長，他們要面對越來越殘酷的市場競爭，在這種情況下，高校一定要加強(qiáng)對學(xué)生情感問題的溝通，不斷抓住學(xué)生的心理進(jìn)行積極的輔導(dǎo)和交流，保證學(xué)生能夠以正確的思想方式面對和解決問題，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

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