專業(yè)課教師兼職輔導員的SWOT分析及應用研究

　　摘要：隨著高等教育的發(fā)展，專職輔導員人數(shù)無法與學生人數(shù)匹配，需要專業(yè)課教師來兼任輔導員，專業(yè)課教師兼職輔導員是補充和優(yōu)化輔導員隊伍的重要舉措。文章以SWOT分析法為基礎，對專業(yè)課教師兼職輔導員進行了全面精準的分析，結合專業(yè)課教師兼職輔導員所面臨的機遇、威脅、優(yōu)勢、劣勢，從客觀方面對專業(yè)課教師兼職輔導員進行分析，實現(xiàn)優(yōu)勢、機遇最大化，劣勢、威脅最小化，進一步優(yōu)化輔導員隊伍，為輔導員隊伍注入了新的活力。

　　關鍵詞：專業(yè)課教師,兼職輔導員,SWOT分析

　　在教育部頒發(fā)的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》和國務院發(fā)布的有關文件中明確指出：“輔導員、班主任主要從事大學生思想政治工作，是高校教師的重要組成部分[1-2]”，輔導員隊伍的建設直接影響著學生整體素質(zhì)的高低，因此要實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才教育目標，就必須加強和優(yōu)化輔導員隊伍[3]。

　　1專業(yè)課教師兼職輔導員的必要性

　　在高校招生規(guī)模不斷擴大的趨勢下，職業(yè)院校學生人數(shù)也在逐年增加，按照高校專職輔導員和學生的比例為1：200來計算，大多數(shù)職業(yè)院校的這個比例在1：300左右，其比例嚴重失調(diào)，加大了學生思想、學習、心理和生活等方面的管理難度。比如，我院專職輔導員僅5名，學生人數(shù)達到1200多人，其比例為1：240左右，根據(jù)學生人數(shù)我院至少應有6名專職輔導員。

　　輔導員人數(shù)的不足，會導致學生管理工作的滯后，加之近年來高校學生管理制度的不斷加強，對專職輔導員的工作要求越來越高，現(xiàn)有專職輔導員已經(jīng)無法滿足高校正常的學生管理工作需求。為了進一步減輕專職輔導員的壓力，提高高校學生管理工作的質(zhì)量，從專業(yè)課教師中選拔一批年輕優(yōu)秀的教師兼職學生輔導員，來從事德育工作，開展大學生思想政治教育工作。

　　2SWOT分析模型

　　SWOT分析模型是哈佛大學安德魯斯教授在1971年提出來的一種分析方法，又稱態(tài)勢分析法，主要用于企業(yè)管理，后來被廣泛應用，不僅僅用于企業(yè)領域，而逐漸滲透到社會管理的各個方面，其內(nèi)容主要涵蓋優(yōu)勢(strengths)、劣勢(weakness)、機會(opportunity)和威脅(threats)四個方面，其分析的實質(zhì)是對內(nèi)外部條件進行綜合和概括，建立SWOT分析模型，其模型可以分為兩大部分四種組合。合理妥善應用SWOT分析法，有助于針對性地解決某一問題，根據(jù)對不同類型的組合進行分析，能夠有效回避不利于事物發(fā)展的劣勢因素以及潛在的威脅，能夠最大限度地利用事物發(fā)展的優(yōu)勢和機會，是決策者決策未來方向的一種有效方法。

　　3專業(yè)課教師兼職輔導員的SWOT分析及應用

　　1)教學和管理的沖突，致使班級管理工作相對滯后學生管理工作多而雜，特別是一些突發(fā)事件的發(fā)生，會給學生管理工作帶來極大的挑戰(zhàn)，第一時間處理相關突發(fā)事件在學生管理工作中顯得特別重要。輔導員工作在學生管理工作中有橋梁聯(lián)系作用，需要把學校的各種管理信息及時地傳達給每一個學生，但是作為兼職輔導員，會遇到學生管理工作與教學上的沖突，不能在第一時間處理發(fā)生的問題，會導致班級管理工作相對滯后，不利于班級各項工作的開展。

　　2)課堂教學融入日常管理，實現(xiàn)班級的有效管理兼職輔導員的優(yōu)勢在于不僅在課堂上傳授學生相關知識，而且可以在課后與學生開展多種形式的交流，如生活習慣、職業(yè)規(guī)劃、學習內(nèi)容、升學計劃、考證等等，通過與所帶班級學生面對面的深入交流，有效彌補了兼職輔導員與學生接觸時間少，只管好課堂45分鐘的缺陷。

　　如果兼職輔導員沒有給所帶班級的學生授課，可以充分利用專業(yè)知識上的優(yōu)勢，利用課余的時間開展多種形式的“互動式”主題班會，主題班會的內(nèi)容不僅要融入相關專業(yè)知識，也要滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，通過問卷調(diào)查、開展談心談話、座談訪談等形式，總結一段時間來班級管理中存在的問題，建立整改臺賬，對癥下藥。

　　3)學高為師，身正為范，做學生專業(yè)知識上的領路人剛成年的大學生正處于心理變化、生理變化、智力變化的關鍵時期，他們比較渴望外界的事物，十分憧憬未來的生活，但也十分迷茫，特別是對于大學生生活的規(guī)劃。這個時間，作為輔導員一定要引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導他們健康茁壯成長。

　　兼職輔導員可以在課堂教學和專業(yè)知識延伸上給大學生更多的關注和指導，兼職輔導員應當充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用學生時代所積累的學習方法和學習經(jīng)驗，結合所帶班級學生的實際情況，開展有針對性的專業(yè)教育，有效引導學生適應大學教學“課容量大、知識復雜難懂”的特點以及大學考試“時間集中，內(nèi)容多”的特點，促進學生管理工作的同時，對學生的學習產(chǎn)生積極地影響。

　　4)與學生打成一片，做學生成長道路上的貼心人

　　由于大多數(shù)青年教師剛從學校畢業(yè)，其年齡和學生的差距不是很大，他們清楚學生的想法，容易和學生打成一片，和學生之間的代溝比較少，容易和學生建立融洽、相互信任的師生關系，利于兼職輔導員開展學生工作。雖然高校年輕教師在學生管理工作中缺乏相應的經(jīng)驗，但是年輕是青年兼職輔導員的資本，他們時間充裕，精力充沛，可以充分利用他們年輕的心態(tài)，朝氣蓬勃的精神拉近與學生們之間的距離。

　　例如兼職輔導員可以抽出一部分時間組織學生開展各種活動，親自參與到班級各種活動中，在活動中盡量淡化自己老師的身份，營造輕松活潑的活動氛圍，通過課外活動的開展，讓同學們感受集體的溫暖和老師對他們無微不至的關心，進而敞開心扉和老師交流。作為老師，要用自己的實際行動去感化每一個學生，教育每一個學生學會做人，學會學習，學會為人處事，從輔導員的角度出發(fā)，去關心每一個學生，不僅要成為學生日常事務的管理者，也要成為同學們生活中好朋友。

　　參考文獻

　　[1]韓菲.現(xiàn)代遠程開放大學輔導員隊伍建設[J].內(nèi)蒙古電大學刊，2013，(01)：68-70.

　　[2]章小純.關于當前湖南省高校輔導員隊伍建設問題、成因及對策的思考[D].華中師范大學，2005.

　　[3]劉莉，謝崢嶸.對當前高校專職輔導員與兼職班主任隊伍合并建設的研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，(36)：122-124.

　　教育方向刊物推薦：《教育現(xiàn)代化》就是用現(xiàn)代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進水平，培養(yǎng)出適應參與國際經(jīng)濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)人才的過程。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。

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