幼兒園音樂律動教學(xué)游戲化的策略研究

　　摘要：幼兒園的音樂律動教學(xué)是我國學(xué)前教育的重要內(nèi)容，對于幼兒成長初期的情感體驗有很大的積極作用，并且通過音樂的熏陶能夠使其提高自身對事物的認(rèn)知能力，培養(yǎng)其審美能力。幼兒階段的音樂教學(xué)對于音樂教師來說是一個非常大的挑戰(zhàn)，利用游戲化的教學(xué)方法可以最大程度地避免枯燥，培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高幼兒園音樂律動教學(xué)的效率和質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園音樂;律動教學(xué);游戲化;策略研究

　　引言：根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的研究表明，將音樂律動教學(xué)游戲化能夠使幼兒在參與的過程中集中注意力達(dá)到音樂教學(xué)的目標(biāo)，并且在整個過程中其不僅能夠通過游戲的體驗獲得快樂，也可以充分體驗到音樂律動的魅力，從而為其學(xué)習(xí)其它音樂知識奠定一定的基礎(chǔ)�；�于幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒園音樂教師需要運用科學(xué)合理的游戲化教學(xué)方法，進(jìn)而推動其綜合能力的快速發(fā)展。

　　一、幼兒園音樂律動教學(xué)游戲化的積極作用

　　(一)能夠提高幼兒園音樂律動的教學(xué)效果

　　由于幼兒正處于人生成長的初級階段，其年紀(jì)較小，沒有對事物的認(rèn)知能力，對外界的任何事物都充滿了好奇，而游戲化的音樂律動教學(xué)能夠更加具體地深化其對具有特點的音樂律動的印象。游戲化教學(xué)不僅能夠激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏和律動的想象力，同時還能對其進(jìn)行思想上的教育，增強其對音樂律動的感悟，為培養(yǎng)其成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。音樂律動教學(xué)游戲化更加注重幼兒的參與度，在使其能夠通過肢體語言表達(dá)音樂魅力的同時，音樂游戲的靈活、愉快等特點還能夠滿足其玩耍和學(xué)習(xí)的要求，培養(yǎng)其對待事物的主動性和學(xué)習(xí)能力，使其能夠集中精神感受音樂的旋律和律動，在進(jìn)行音樂游戲的過程中培養(yǎng)對音樂的興趣，為其能夠更深層次的探索和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(二)能夠提升幼兒學(xué)習(xí)音樂律動知識的效率

　　音樂律動教學(xué)游戲化是使幼兒能夠快樂學(xué)習(xí)的重要方法。喜歡玩耍是孩子們的天性，也是其在成長的初始階段最突出的特點，游戲是其身心健康發(fā)展的內(nèi)在要求。在音樂律動教學(xué)的實踐過程中，將教學(xué)游戲化對于教師來說是一種良好教學(xué)環(huán)境的烘托，而對于幼兒來說是營造愉快學(xué)習(xí)氛圍的有效手段，使其能夠最大程度地放松心情，以自由快樂的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法更受幼兒喜歡，減少音樂律動教學(xué)過程中出現(xiàn)的阻力，從而提高其學(xué)習(xí)音樂律動的效率。

　　二、目前幼兒園音樂律動教學(xué)游戲化的基本情況

　　(一)音樂律動教學(xué)游戲化的形式和方法過于單一

　　在音樂律動教學(xué)游戲化的方面，許多幼兒教師的經(jīng)驗并不充足，在進(jìn)行實踐教學(xué)前通常都缺乏精心的準(zhǔn)備，而在正式的教學(xué)過程中，其只能根據(jù)粗略地計劃進(jìn)行音樂教學(xué)，導(dǎo)致幼兒的游戲體驗并不充分，只能在其指導(dǎo)下了解音樂律動的知識。長此以往，幼兒不僅會對教師產(chǎn)生依賴，音樂律動的游戲化也無法完全體現(xiàn)，雖然小朋友們能夠了解到音樂知識，但單一的教學(xué)模式無法有效提高他們對音樂的興趣，從而會對教學(xué)效果產(chǎn)生一定程度的消極影響。

　　(二)音樂律動游戲化的內(nèi)涵不足

　　根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分教師在進(jìn)行音樂律動的教學(xué)過程中，雖貼著“游戲化教學(xué)”的標(biāo)簽，卻沒有對教學(xué)目的和宗旨進(jìn)行實現(xiàn)和實施。一些音樂教師為消除教學(xué)的枯燥和乏味，滿足幼兒的興趣和需求將游戲片面地融入到教學(xué)中，對于在游戲過程中扮演的角色并沒有認(rèn)真思考，導(dǎo)致音樂律動教學(xué)和游戲有一定程度的混淆，游戲在音樂教學(xué)過程中的作用無法得到充分的發(fā)揮。雖然可以滿足音樂律動教學(xué)要求的游戲內(nèi)容多種多樣，但卻不能充分集中幼兒的注意力，使其對應(yīng)獲取的音樂知識無法進(jìn)行吸收和理解，導(dǎo)致教學(xué)效果在一定程度上有所降低。

　　三、關(guān)于幼兒園音樂律動教學(xué)游戲化的有效策略分析

　　(一)加強游戲內(nèi)容的趣味性和情節(jié)化

　　在充分了解幼兒學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)掌握好音樂律動教學(xué)內(nèi)容和游戲在課堂中的比例關(guān)系，從而實現(xiàn)教學(xué)的趣味性，達(dá)到音樂律動教學(xué)游戲化的理想效果。幼兒正處于貪玩的年紀(jì)，因此更加喜歡輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以根據(jù)其性格特點設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的角色扮演等游戲，使其可以在具有趣味性和情節(jié)化的游戲中體驗到音樂的魅力，從而能夠更加積極地學(xué)習(xí)音樂律動，提高幼兒園音樂律動教學(xué)的效率。教師也可以在音樂播放的過程中講一些適合幼兒身心健康的故事，使其能夠充分融入到故事的角色中，利用自身對角色的理解對音樂內(nèi)容進(jìn)行深化，從而使幼兒在具體形象的音樂律動教學(xué)過程中可以輕松地理解到音樂的律動，提高自身對音樂律動的體驗和感受。

　　(二)充分發(fā)揮出樂器和道具的作用和意義

　　幼兒對于自己身邊的各種事物都充滿了好奇心，音樂課堂中需要應(yīng)用到的樂器和道具能夠使其注意力集中，在條件允許的情況下，教師可以將樂器和道具應(yīng)用到游戲中，從而使其在玩游戲的過程中能夠充分發(fā)揮自身對樂器音律的感受能力，同時培養(yǎng)其想象力和對樂器的使用能力。在游戲進(jìn)行的過程中，教師可以應(yīng)用語言或行為引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地傾聽音樂背景中各種樂器的聲音，并且為其展示一些樂器的樣貌和演奏方法，使其在欣賞的過程中了解各種樂器的音色和用途。教師可以為孩子們分發(fā)木魚、鈴鼓等一些簡單、容易操作的樂器開展樂器猜謎活動，讓他們根據(jù)歌曲節(jié)奏和律動打擊與之對應(yīng)的樂器，從而使他們能夠集中注意力專心聽講，在玩游戲的過程中了解到音樂節(jié)奏和律動方面的知識，從而快速地提高其對音樂律動的認(rèn)知能力。

　　(三)在玩游戲的過程中深化音樂律動的教學(xué)內(nèi)容

　　將音樂律動教學(xué)游戲化不僅能夠培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，使幼兒獲得音樂律動方面的知識，還可以影響其他方面的教育，幫助他們塑造健康的身心，游戲化的教學(xué)方法便于幼兒接受和理解，提高音樂教學(xué)的效率。在學(xué)習(xí)《勞動最光榮》這首兒歌的音樂律動時，教師可以為幼兒解釋歌曲的內(nèi)容，讓他們在歌曲學(xué)習(xí)和玩耍的過程中了解到勞動的辛苦，體會到勞動者的勤勞，對其進(jìn)行思想上的教育，從而使幼兒在游戲過程中學(xué)會尊重勞動成果。

　　結(jié)束語：綜上所述，將音樂律動教學(xué)游戲化是一種以人為本的教育方法，有助于引導(dǎo)幼兒理解音樂節(jié)奏，提高他們對音樂律動的興趣，并在不斷成長的過程中提高綜合素質(zhì)。

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　　幼兒園教師論文范文：幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的策略研究

　　摘要：幼兒園活動區(qū)是我們對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)中的重要場所，幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)是與幼兒的教育教學(xué)息息相關(guān)的，其創(chuàng)設(shè)既要符合幼兒的年齡特征，還能將幼兒的興趣成功激發(fā)出來，促使幼兒能夠積極配合教師自主地參與到教育教學(xué)活動中，使得幼兒活動區(qū)的作用充分展示出來，有效促進(jìn)幼兒活動的有序開展。文章結(jié)合自己在幼兒園的工作實踐經(jīng)驗，針對目前幼兒活動區(qū)所存在的不足進(jìn)行分析，并相機提出與之匹配的創(chuàng)設(shè)實施策略，以實現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。

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