本文摘要：摘要：班級(jí)管理只有搞活機(jī)制，才能換來(lái)學(xué)生的認(rèn)可和參與。班主任教師在班級(jí)管理中應(yīng)該用心推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。本文將結(jié)合日常管理實(shí)踐，談一談在班級(jí)管理中的創(chuàng)新策略，為班級(jí)管理取得新成績(jī)提供幫助。 關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管
摘要：班級(jí)管理只有搞活機(jī)制，才能換來(lái)學(xué)生的認(rèn)可和參與。班主任教師在班級(jí)管理中應(yīng)該用心推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。本文將結(jié)合日常管理實(shí)踐，談一談在班級(jí)管理中的創(chuàng)新策略，為班級(jí)管理取得新成績(jī)提供幫助。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新實(shí)踐
小學(xué)階段是人生探索世界奧秘的開(kāi)始階段，班主任教師作為與學(xué)生接觸最多的學(xué)校教師，應(yīng)該照顧到小學(xué)生的身體與心理特性，在班級(jí)管理中持續(xù)向?qū)W生表達(dá)關(guān)愛(ài)與善意�，F(xiàn)階段，不少小學(xué)班主任的班級(jí)管理還遺留一定的問(wèn)題亟待解決，如班主任教師的素質(zhì)不高、能力不強(qiáng)、見(jiàn)識(shí)不足、管理理念不先進(jìn)，管理標(biāo)準(zhǔn)不清晰等等，這樣可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為此，需要小學(xué)班主任教師認(rèn)真提升自我，改造自我，不斷開(kāi)展班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐，才可能扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段工作的不利狀態(tài)，真正提高班級(jí)管理質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打造穩(wěn)定和諧的班級(jí)環(huán)境。
學(xué)校管理論文范文：高中班級(jí)管理中心理學(xué)的應(yīng)用研究
這篇班主任教育論文發(fā)表了高中班級(jí)管理中心理學(xué)的應(yīng)用研究，健康包括生理健康和心理健康兩個(gè)方面，高中生處于身心發(fā)展的重要階段，而班主任作為班級(jí)管理工作的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。論文探討了高中班主任如何結(jié)合學(xué)生的心理需求開(kāi)展有效的班級(jí)管理工作。
一、班主任教師要與家長(zhǎng)創(chuàng)新溝通交流方式
小學(xué)生的身心條件均未成熟，絕大多數(shù)的思想行為都需要由家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)。家長(zhǎng)在子女教育方面所展現(xiàn)的觀(guān)念，以及家庭中所積累凝聚的各種環(huán)境要素，將影響到小學(xué)生的一生。班主任教師在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中，想要完全實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位小學(xué)生的了解，就必然需要增強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，在溝通中了解家庭背景與環(huán)境影響情況，在交流中掌握學(xué)生在家庭和學(xué)校中的種種表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常并進(jìn)行糾正。班主任教師與家長(zhǎng)的溝通交流方式應(yīng)該積極創(chuàng)新。
例會(huì)如可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在微信群、QQ群、貼吧社區(qū)、校園網(wǎng)站會(huì)員區(qū)等平臺(tái)中搭建交流的舞臺(tái)，可以讓每一位學(xué)生家長(zhǎng)按一定周期輪流擔(dān)任群主或管理員，可設(shè)計(jì)“一周家長(zhǎng)碰頭會(huì)、一月家長(zhǎng)班會(huì)、一季度家長(zhǎng)例會(huì)”等長(zhǎng)效溝通制度，并由輪值群主或管理員來(lái)主持會(huì)議。
不同會(huì)議上，由班主任先介紹學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)，再由家長(zhǎng)逐一發(fā)言，簡(jiǎn)要談一談學(xué)生的家庭表現(xiàn)，也可以由家長(zhǎng)向班主任提問(wèn)，并由班主任來(lái)講解子女教育、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的科學(xué)辦法。班主任可以在各群或社區(qū)中直接上傳照片或視頻，上傳可用的文檔與演示文稿，讓在線(xiàn)參與交流的學(xué)生家長(zhǎng)可以方便下載觀(guān)閱，積極在討論中提高教育子女的經(jīng)驗(yàn)。在交流溝通中，對(duì)于小學(xué)生出現(xiàn)的典型問(wèn)題，所有家長(zhǎng)和班主任都可以暢所欲言，群眾或管理員要作好秩序維持和話(huà)題總結(jié)，以期能夠及時(shí)有效的幫助解決學(xué)生問(wèn)題。
二、班主任教師要與學(xué)生創(chuàng)新師生交互關(guān)系
班級(jí)管理的主要執(zhí)行者是班主任教師，主要對(duì)象或直接受益者是學(xué)生，因此小學(xué)班級(jí)管理需要班主任教師的科學(xué)決策與準(zhǔn)確執(zhí)行，也需要小學(xué)生的自覺(jué)遵守和積極配合。良好的班級(jí)管理需要班主任教師與小學(xué)生之間建立更和諧融洽的師生交互關(guān)系，在積極可靠的師生關(guān)系中凝聚情感。班主任教師要理解學(xué)生的思想與做法，要不斷與小學(xué)生的內(nèi)心貼近，才能更好地讓小學(xué)生放下戒備、畏懼、不安等心理，與班主任教師共建友情，并自愿接受教師管理，認(rèn)真遵守班級(jí)制度，遵守各項(xiàng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，更加信任教師。如班主任在學(xué)校開(kāi)班會(huì)時(shí)，可帶頭要求小學(xué)生們將課堂變成一個(gè)會(huì)議室，大家開(kāi)始開(kāi)心的移動(dòng)和擺放桌椅，還有的小學(xué)生在黑板上寫(xiě)出了班會(huì)的主題。
在開(kāi)班會(huì)中，班主任教師讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)主題的理解，并由教師做總結(jié)和完善。這樣，小學(xué)生對(duì)班會(huì)的主題或內(nèi)容的印象就會(huì)更加深刻，也感受到了教師對(duì)自己的信任，感覺(jué)到自己能夠做很多有意義的事，從而提高了信心，鍛煉了能力。當(dāng)然，班主任教師還可以將班會(huì)創(chuàng)新開(kāi)展下去，設(shè)計(jì)小學(xué)生們以接龍的方式開(kāi)展班會(huì)游戲，讓所有小學(xué)生都談一談與主題有關(guān)的班會(huì)內(nèi)容，如果在規(guī)定時(shí)間沒(méi)有說(shuō)出，就需要表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。于是，整個(gè)班會(huì)課堂都沉浸在自由活潑民主積極的氛圍中，班主任教師以創(chuàng)新的方式與學(xué)生之間構(gòu)建了新的關(guān)系，有利于班級(jí)管理的進(jìn)一步開(kāi)展。
在班主任教師與學(xué)生創(chuàng)新師生關(guān)系的思考中，教師應(yīng)該注意適當(dāng)增強(qiáng)班級(jí)管理激勵(lì)制度的設(shè)定。教師要掌握小學(xué)生的身心特征，給予日常表現(xiàn)出色、行動(dòng)積極、進(jìn)步明顯的小學(xué)生一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，能夠讓大家更好的配合班級(jí)管理。通過(guò)這樣的方式設(shè)置，一方面會(huì)讓得到獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)的小學(xué)生感受到認(rèn)可與信任，因而變得更加聽(tīng)話(huà)，更容易配合班級(jí)管理;另一方面會(huì)讓還未曾得到獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)的小學(xué)生感受到適當(dāng)?shù)奈C(jī)，變得更加努力，積極爭(zhēng)取在班級(jí)管理中獲得好的表現(xiàn)，得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可。在班級(jí)激勵(lì)制度中，教師可以在教師后墻的學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟一個(gè)小區(qū)域，打印繪制一份“小紅心獎(jiǎng)勵(lì)”表單，其中列出所有學(xué)生名字，并設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)名字后有十個(gè)空白格子。
若日常管理中，哪一位學(xué)生表現(xiàn)好，就會(huì)增加一個(gè)小紅心，若是做了錯(cuò)事或是表現(xiàn)不好，就會(huì)減少一個(gè)小紅心。在每月的班會(huì)中，班主任將選定時(shí)間讓學(xué)生們集中來(lái)看學(xué)生的紅心獎(jiǎng)勵(lì)情況。對(duì)于紅心總數(shù)最多的十位學(xué)生要給予筆、橡皮、練習(xí)本等獎(jiǎng)勵(lì)，并且說(shuō)明，只要有獲得的小紅心，就會(huì)得到一塊橡皮。在這樣的激勵(lì)下，小學(xué)生能夠感受到莫大的鼓舞，并約束自己去遵守班級(jí)管理制度，完成班級(jí)管理相關(guān)工作目標(biāo)。
結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)生建立良好的關(guān)系，才能有助于提高班級(jí)管理能力，增強(qiáng)管理質(zhì)量。在日常工作中，班級(jí)管理需要保持良性的創(chuàng)新，班主任教師應(yīng)該積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索科學(xué)方法，才能共建良好班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
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