淺談幼兒園家園合作新思路

　　摘 要：基于幼兒園家園合作背景下，為了可以更好的對幼兒進行培養(yǎng)，全面提升幼兒的能力和素養(yǎng)，教師、幼兒園以及家長應該攜手合作，共同的對幼兒展開教育。同時，應該結合幼兒的實際情況，有針對性的制定家園合作教育辦法，保證幼兒身心良好發(fā)展的同時，還能滿足新時期素質教育需求。

　　關鍵詞：幼兒園;家園合作;新思路

　　隨著素質教育的深入實施，對于幼兒園教育教學也提出了新的要求。因此，為了可以為幼兒營造一個良好的學習、成長環(huán)境，家長、教師以及幼兒園應該攜手合作，共同制定家園合作方案，有針對性的幼兒進行培養(yǎng)，促進幼兒身心健康，增強幼兒的綜合素養(yǎng)。

　　一、當前幼兒園教學中存在的不足分析

　　現(xiàn)階段，幼兒園在組織開展教學工作期間，由于受到的干擾因素比較多，所以教學經(jīng)常會存在各種各樣的問題，影響了教學的有效性，也制約了學生綜合能力以及素養(yǎng)的提高。

　　第一，不能充分凸顯幼兒的主體性。在幼兒園教學工作開展過程中，雖然教師能夠強化對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，并主動轉變教育觀念，合理制定教學計劃。但是，因為長時間被傳統(tǒng)應試教育觀念局限，使得教師在組織開展教學活動的時候，經(jīng)常忽視幼兒的主體地位，在課上也不能主動與幼兒進行互動和溝通，致使有幼兒綜合素養(yǎng)不能全面提升，影響了教學成效。

　　第二，教學模式較為單一。幼兒教師在組織開展集體教學活動期間，不能結合幼兒的實際情況和具體需求，有針對性的制定教學目標，從而導致教學任務不能完成，影響了幼兒學習能力的提高。同時，教師應用教學模式也比較單一，缺乏創(chuàng)新性，不能設計出與幼兒天性相吻合的教育活動，無法將幼兒的學習興趣調(diào)動起來，課堂參與積極性不高，不利于教學質量的提高。此外，家長、教師以及幼兒園對幼兒的學習、心理情況等缺乏 必要的溝通，不能將幼兒的問題煩惱及時解決掉，進而對幼兒園家園合作有效性的提升造成了很大干擾。

　　二、幼兒園家園合作的對策分析

　　(一)加大對幼兒文明禮儀的教育力度

　　針對幼兒家長，在日常的家庭生活中，可以應用攝像機或者手機等將幼兒主動做家務、自主整理房間的畫面拍攝下來，并定期的將這些視頻上傳到幼兒園家園合作的網(wǎng)站上，保證幼兒的能動性可以被激發(fā)，讓幼兒萌生一種自豪感，確保幼兒的素質能力可以逐步提升，從而真正意義上實現(xiàn)幼兒園家園合作的目的。

　　比如：在平時的生活中，如果幼兒家中主動幫助家長做家務，那么家長可以將這些畫面利用手機拍攝下來，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，讓幼兒能在潛移默化中接受文明禮儀習慣教育。并且，對于擦桌子、洗襪子、洗蔬菜水果等這類小事，家長也可以通過給幼兒錄視頻的方式，不斷的鼓勵以及刺激幼兒，讓幼兒能萌生強烈的自豪感。在家長比較疲勞的時候，幼兒可以主動為爸爸媽媽捶背、洗腳等。

　　同時，在日常生活中，家長也要多陪伴和引導學生，與幼兒一起觀看愛國電影或者名人孝順長輩的電視劇等，以便幼兒能形成良好的道德素養(yǎng)。此外，在幼兒園家園合作中，教師需要及時的與家長進行溝通，就幼兒在家長的視頻展開深入探討，共同制定幼兒文明禮儀習慣教育對策，保證幼兒文明習慣在逐步形成的同時，還能全面提高教育水平。

　　(二)借助多媒體開展家園合作實踐教育活動

　　在實際的幼兒園教學工作開展過程中，教師應該主動與家長進行溝通，保證雙方都能及時掌握幼兒的學習情況以及心理情緒變化。在教育中，可以借助多媒體，積極組織開展家園合作實踐教育活動，以便幼兒能夠通過活動，在潛移默化中形成良好的行為習慣，進而提升教學質量和效果。

　　比如：幼兒園可以舉辦“尋找陽光寶寶”活動，著力增強幼兒的綜合素養(yǎng)，讓幼兒可以養(yǎng)成良好的行為習慣，從而進一步提升幼兒園家園合作有效性。在活動中，家長可以將幼兒平時在家中錄制的生活片段借助多媒體播放出來，而教師也可以將幼兒在幼兒園中學習情境利用多媒體播放出來，并最終選出“最陽光寶寶”，具體可以采用茶話餐會的方式來進行互動評選。在觀看視頻的過程中，幼兒會懷揣著緊張且興奮的心情與家長一同觀看。

　　在評選的時候，應該從幼兒園、家長以及教師中選擇評審人員，最終選出“最陽光寶寶”，并為幼兒佩戴錦旗，頒發(fā)榮譽證書。通過開展活動，幼兒會在日常的學習以及生活中不斷約束自己，能夠實時規(guī)范自己的行為，確保幼兒能在不知不覺之間養(yǎng)成良好的習慣，進而為幼兒的良好發(fā)展奠定基礎。

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　　隨著教育改革進程推動的不斷深入，社會各界對幼兒教育的關注度也越來越高。因此，面對現(xiàn)階段幼兒園教育中存在的各類問題，為了能高效解決，幼兒園應該加大重視，能夠與家長攜手合作，合理制定幼兒園家園合作教育對策，積極開展多元化的教育活動，保證幼兒的興趣能夠被激發(fā)，主動融入到活動中，提升幼兒的能力和素養(yǎng)，進而從整體的角度上提高幼兒園家園合作的有效性。

　　參考文獻：

　　[1]張園.家園共育,雙贏共進——幼兒園家園合作新思路研究分析[J].孩子天地,2020, 000(006):P.1-1,3.

　　[2]吳舒張雨桐,王婷婷.積極合作，家園共育——幼兒園家園合作的思路分析探索[J].都市家教月刊,2018(12):47-52.

　　作者：韓曉艷

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