本文摘要：摘要:親子閱讀可以促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入親子閱讀，可以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)融合家庭和學(xué)校教育，兩者相輔相成。因此，本文將主要圍繞如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入親子閱讀進(jìn)行分析和探討。 關(guān)鍵詞:親子閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)
摘要:親子閱讀可以促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入親子閱讀，可以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)融合家庭和學(xué)校教育，兩者相輔相成。因此，本文將主要圍繞如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入親子閱讀進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞:親子閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)
引言:親子閱讀，即家長(zhǎng)陪同孩子一起閱讀。如果將親子閱讀引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不但能緩解學(xué)生對(duì)于閱讀的抵觸心理，還可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高閱讀效率，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠從根本上提高文學(xué)素養(yǎng)。
教育論文投稿刊物：《教育現(xiàn)代化》堅(jiān)持"貫徹國(guó)家現(xiàn)代教育方針政策與理論，反映現(xiàn)代教育教學(xué)研究成果，交流教育學(xué)術(shù)思想，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，整合現(xiàn)代教育教學(xué)新理念、新技術(shù)、新方法。
1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入親子閱讀的重要性
1.1促進(jìn)親子關(guān)系
由于如今很多家長(zhǎng)為了工作而到處奔波，陪伴孩子的時(shí)間自然就少之又少，忽略了孩子的心理健康問(wèn)題。而將親子閱讀引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以以閱讀作為媒介拉近家長(zhǎng)和孩子之間的距離，增加親子之間情感的交流，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展起到幫助作用。
1.2激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀理解能力
小學(xué)生處于特殊的年齡段，大多容易對(duì)單調(diào)的語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生抵觸心理，但家長(zhǎng)是孩子最為熟悉親近的人，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起閱讀可以激發(fā)孩子閱讀興趣，消除孩子對(duì)閱讀的抵觸心理，促進(jìn)其自主閱讀，提高孩子的閱讀理解能力，也能很大程度提高課堂教學(xué)效率。
2將親子閱讀引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體策略
2.1和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，打好親子閱讀引入的基礎(chǔ)
教師首先應(yīng)該和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在將親子閱讀模式引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中前，讓家長(zhǎng)對(duì)引入親子閱讀活動(dòng)的目的和意義清晰明了，使家長(zhǎng)相信并配合展開(kāi)親子閱讀活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作，為親子閱讀活動(dòng)調(diào)整生活安排并騰出時(shí)間。接下來(lái)，教師應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)了解到學(xué)生的興趣愛(ài)好和行為特征，以及學(xué)生的閱讀理解能力和心理認(rèn)知水平，以這些為出發(fā)點(diǎn)，和家長(zhǎng)一起制定一份針對(duì)于孩子的親子閱讀教學(xué)計(jì)劃。教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行良好溝通，可以幫助教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀理解能力具有清晰的了解，進(jìn)一步找尋展開(kāi)親子閱讀活動(dòng)的突破口。打好親子閱讀活動(dòng)引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.2結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，推薦科學(xué)合理的親子閱讀書(shū)籍
為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，找尋他們喜歡并且適合閱讀的書(shū)籍。例如，在小學(xué)三年級(jí)寫作練習(xí)“我來(lái)編童話”中，就是讓學(xué)生通過(guò)自己的靈感和想象，自己來(lái)創(chuàng)作童話，但學(xué)生卻往往不知道如何去寫作。這個(gè)時(shí)候，教師就可以推薦一些童話書(shū)籍給學(xué)生們，如《格林童話》、《安徒生童話》等，方便學(xué)生通過(guò)閱讀這些書(shū)籍來(lái)找尋創(chuàng)作靈感，同時(shí)讓家長(zhǎng)陪同孩子一起閱讀，使孩子在家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)下自己完成對(duì)童話故事的創(chuàng)作。這不僅可以提高孩子的想象力，還能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，增強(qiáng)孩子的自控性。
其次，書(shū)籍的內(nèi)容最好與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣能夠鍛煉孩子的思維能力，也能起到親子閱讀對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。例如，在《活化石》這節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃中，加入讓家長(zhǎng)在課后陪同孩子一起閱讀《科學(xué)王國(guó)里的故事》這一本與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍的計(jì)劃，可以使得孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容擁有更深的理解，還能拓寬孩子的知識(shí)范圍，了解到更多地科學(xué)知識(shí)。
然后，盡量選取難度中等的閱讀書(shū)籍。難度太高的閱讀書(shū)籍不僅使孩子無(wú)法讀懂書(shū)籍的內(nèi)容和含義，不能提高孩子閱讀能力，而且還會(huì)減少孩子對(duì)閱讀的興趣，降低孩子對(duì)閱讀的積極性;同時(shí)難度過(guò)低的閱讀書(shū)籍雖然很容易就能使孩子讀懂，卻也無(wú)法有效鍛煉到孩子的閱讀能力，反而降低了親子閱讀的教學(xué)效率。
最后，閱讀書(shū)籍的內(nèi)容需要具有豐富的內(nèi)涵，傳達(dá)出積極向上的能量，讓學(xué)生通過(guò)親子閱讀活動(dòng)，不但可以提高閱讀能力，還能領(lǐng)悟人生哲理，培養(yǎng)樂(lè)觀主義精神。
2.3豐富親子閱讀活動(dòng)形式
家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)該展開(kāi)多種閱讀形式，而非單一的閱讀形式。例如，可以在進(jìn)行閱讀前先進(jìn)行聽(tīng)讀，逐漸激發(fā)孩子的閱讀興趣，引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的世界。還可以通過(guò)在親子閱讀中加入一些小品形式的表演的方式激發(fā)孩子閱讀興趣。因?yàn)�，玩�?lè)是孩子的天性，將娛樂(lè)和教學(xué)相結(jié)合是提高孩子閱讀效率的有效手段。例如，在進(jìn)行《猜猜我有多愛(ài)你》這篇文章的閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以每個(gè)人挑選一個(gè)自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演，把故事生動(dòng)地演繹出來(lái)。這樣既提高了孩子閱讀的積極性，又能使孩子更好的融入掌握這篇文章中作者想要表達(dá)的內(nèi)容和意義，還可以很好的拉近親子之間的感情，一舉三得。
2.4創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境
家庭對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升自身的閱讀素養(yǎng)，堅(jiān)持每天和孩子一起閱讀，可以帶動(dòng)孩子同樣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，保證孩子閱讀質(zhì)量。而在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)多和孩子進(jìn)行探討和交流，獲得良好的閱讀體驗(yàn)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情，也提升孩子的閱讀水平。
3小結(jié)
綜上所述，將親子閱讀引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅能有效輔助課堂閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，還能增加親子之間的感情，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。所以，教師應(yīng)大力開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，并不斷實(shí)踐創(chuàng)新，搜尋更多適合的親子閱讀書(shū)籍推薦給家長(zhǎng)，有效提升孩子的閱讀水平和文學(xué)素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陸巾.親子閱讀引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略[J].教育現(xiàn)代化(電子版),2018,000 (003):P.66-66.
[2]馬繼慧.繪本故事在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程·上旬,2019,(2):86.
作者：周慶生
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