本文摘要：摘要：班風(fēng)建設(shè)包括學(xué)生的情感、言語、行為、道德觀、風(fēng)格等方面，是班級中大多數(shù)學(xué)生的共同傾向。只有一個人的努力，齊心協(xié)力，才能形成良好的班風(fēng)，而班風(fēng)是真實的，不可或缺的，對自己的學(xué)習(xí)和生活帶來無窮的好處。 關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè);研究 班
摘要：班風(fēng)建設(shè)包括學(xué)生的情感、言語、行為、道德觀、風(fēng)格等方面，是班級中大多數(shù)學(xué)生的共同傾向。只有一個人的努力，齊心協(xié)力，才能形成良好的班風(fēng)，而班風(fēng)是真實的，不可或缺的，對自己的學(xué)習(xí)和生活帶來無窮的好處。
關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè);研究
班級是學(xué)校的細胞，但也是一個由不同的學(xué)生組成為大家庭。學(xué)校的風(fēng)氣反映在每個班級的學(xué)風(fēng)上。班級風(fēng)格反映了整個班級的教育和教學(xué)氛圍,班主任是一個很重要的人。那么，作為班主任如何建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢?在過去的幾年里，教師探索了一套有效的班級工作管理方法。它不僅能鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)良好的課風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能使自己不斷地“放松”，有成就感。
教育論文范例：注重過程管理，塑造良好班風(fēng)
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性
小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育是整個教育的基礎(chǔ)，是下一代人才培養(yǎng)的重要階段，奠定了基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)生畢業(yè)后將致力于整個基礎(chǔ)教育小學(xué)階段的教育。在思想政治教育、道德教育、知識儲備教育、行為規(guī)范教育等方面，都需要學(xué)生起主導(dǎo)作用。
二、班風(fēng)內(nèi)涵及良好班風(fēng)建設(shè)的重要意義
(一)班風(fēng)的內(nèi)涵
“班風(fēng)”是指班級中師生的行為風(fēng)格和風(fēng)格是通過匯聚而形成的，它反映了教師、學(xué)生的價值觀、情感取向，在一定程度上也決定了班級的精神面貌，班級環(huán)境是班級建設(shè)的重要組成部分。
(二)良好班風(fēng)建設(shè)的重要意義
首先，良好的班風(fēng)建設(shè)有利于班級習(xí)慣的形成，班級凝聚力和班級向心力可以使班級成員包括學(xué)生和教師形成共同的價值取向。[1]使學(xué)生能夠積極參與課堂活動，同時能夠積極增強班級榮譽感，為班級爭光，從而使學(xué)生獲得強烈的班級歸屬感。
其次，良好的課堂氣氛的營造有利于教師對學(xué)生的針對性管理，可以縮短教師與學(xué)生之間的距離，使他們“呼吸、共命運”相同，從而緩解學(xué)生的抗拒心理，使學(xué)生更好地接受教師的思想教育工作，從而提高自己的思想素養(yǎng)。
此外，良好的班風(fēng)建設(shè)可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和活動中有更加積極的態(tài)度，幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，對提高學(xué)生的綜合能力，增強班主任班級管理的有效性起著重要作用。
三、定向生學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本途徑
(一)以思想政治教育為引領(lǐng)，思想上加強學(xué)風(fēng)建設(shè)
思想政治教育是構(gòu)建社會主義核心價值體系的重要組成部分。輔導(dǎo)員的首要工作職責(zé)是加強學(xué)生的思想政治教育，做好思想政治教育工作，最核心的目標是培養(yǎng)既有能力又有道德的高層次教師和管理隊伍。[2]小學(xué)時期是學(xué)生思想品德建設(shè)的重要階段，關(guān)注農(nóng)村小學(xué)定向生活教育對小學(xué)生思想政治教育尤為重要。思想方向正確，對于學(xué)風(fēng)建設(shè)，起著重要的定向引流作用。
(二)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，協(xié)同管理加強學(xué)風(fēng)建設(shè)
農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在問題，主要原因是他們?nèi)狈Ω偁幰庾R，目標比較堅定。在教師簽訂合同的前提下，引導(dǎo)新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助他們進行短期學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)劃和整個教師職業(yè)生涯的長期規(guī)劃，具有短期目標和長期目標，具有學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)動力。對促進學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了重要作用。同時，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)進行學(xué)風(fēng)建設(shè)，從就業(yè)觀念、就業(yè)心理、就業(yè)技能與職業(yè)能力指導(dǎo)與培訓(xùn)、職業(yè)能力的提高與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合進行。
營造學(xué)風(fēng)，打造健康環(huán)境，明確學(xué)習(xí)目標
健康向上的學(xué)風(fēng)有利于學(xué)生形成長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)目標，能有效糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有直接的促進作用。因此，教師正在構(gòu)建良好的課堂氣氛，應(yīng)注重培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生能在這種“默默滋潤”的影響下營造學(xué)習(xí)氣氛，進而采取積極的態(tài)度，從事學(xué)習(xí)活動。教師與學(xué)生共同制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)路徑的前提下，針對自己的情況進行知識學(xué)習(xí)，不自覺地認識自己的學(xué)習(xí)目標。第二，教師應(yīng)開展小組競賽活動，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為主題進行健康的競賽，相互學(xué)習(xí)，共同成長，這樣才能創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進良好的課堂氛圍的建設(shè)。
四、班風(fēng)建設(shè)的辦法
(一)要用愛心去感化學(xué)生
現(xiàn)代教育主張“以學(xué)生為本”、“管理教育”和“服務(wù)教育”。這種思想，弘揚學(xué)生的主體精神，強調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展和主體人格的發(fā)展。因此，班主任不僅要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，要樹立以學(xué)生為主體的意識，更要為學(xué)生創(chuàng)造自我教育、自我發(fā)展的平臺，讓學(xué)生真正成為教育的主體。
不能以成績作為衡量人的唯一指標
人類的發(fā)展應(yīng)該是全面的。人類在德、智、體、美、美各方面的發(fā)展，是展覽目標的重要組成部分。班主任應(yīng)樹立全面發(fā)展的素質(zhì)觀，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和審美素質(zhì)進行重視和引入班級教育管理
(三)要為社會多培養(yǎng)復(fù)合型人才
人才有多種類型和層次，社會需要多方面的人才。”三百六十行才是最好的學(xué)者”那些“后進生”和“壞孩子” ，只要他們能朝著自身發(fā)展的最佳方向努力，同樣可以成為一個有用的社會。[3]
因此，班主任應(yīng)樹立正確的人才觀，客觀了解學(xué)生之間的差異，正確對待學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的差異，為每個學(xué)生的成長提供良好的環(huán)境和多種渠道，保證學(xué)生個人優(yōu)勢的發(fā)展。
(四)要樹立主動發(fā)展的教育觀
自主發(fā)展和能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要任務(wù)，實踐證明，教師引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理。讓學(xué)生自主決定自己的行動，自主解決問題，學(xué)生能充分發(fā)揮班級管理的主體作用，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到生動活潑的發(fā)展。
(五)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心不會一成不變：在不同的學(xué)習(xí)階段，面對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)會產(chǎn)生或大或小的波動，出現(xiàn)急躁、不知所措、失去信心、放棄等現(xiàn)象。例如：當課程數(shù)量較少時，學(xué)生容易降低興趣;當學(xué)習(xí)時間過于集中時，學(xué)生容易出現(xiàn)疲勞;當學(xué)習(xí)難度偏大時，學(xué)生容易失去信心。
[4]對此，班主任決不能袖手旁觀、放任自流，要及時引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生，變被動為主動，變壓力為動力,另外完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要一個過程。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也需持續(xù)。為此，可以通過建立促學(xué)小組，制訂幫一互助學(xué)習(xí)計劃，促使學(xué)生之門形成能夠相互提醒、相互啟發(fā)、相互幫助，相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，從而實現(xiàn)共同進步、共同成長。
結(jié)束語：
班級管理是學(xué)校的重要組成部分，班級作風(fēng)建設(shè)直接影響到學(xué)校的班級管理工作。因此，班主任在班級管理時必須把好班級建設(shè)作為一項工作來抓，正確認識當前中學(xué)�？茖W(xué)校班級建設(shè)中存在的問題，在“以案補救”的基礎(chǔ)上不斷改造和完善班級作風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的班級作風(fēng)，使學(xué)生在一個舒適的班級環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。
參考文獻：
謝麗清.芻議小學(xué)班主任如何創(chuàng)建良好班風(fēng)[C].2019.
羅丹.如何做好鄉(xiāng)村學(xué)校的班主任[J].《教育科學(xué)論壇》,2018:63-64.
鞏建新.高中班主任如何創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)[J].中國校外教育(中旬刊),2019:44-45.
張邦堯.小學(xué)班主任如何加強班風(fēng)建設(shè)[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017:104.
作者：許世民
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