高中英語(yǔ)新課改對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的要求實(shí)踐思考

　　摘要：伴隨著我國(guó)新課程改革要求的不斷落實(shí)和發(fā)展，教育部門(mén)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的重視程度也越來(lái)越高。為了能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。努力做好高中英語(yǔ)的教學(xué)工作，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。不斷地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，有利于學(xué)生在以后的就業(yè)中更好地與人交流。為了能夠更好的探究高中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)，本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。針對(duì)問(wèn)題采取了對(duì)應(yīng)的解決方法，希望能夠推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;英語(yǔ)技能;創(chuàng)新教學(xué)

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，我國(guó)有許多企業(yè)擁有海外貿(mào)易。為了能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，需要努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中能夠通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行基本的交流。高中階段是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的重要時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。幫助學(xué)生構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中更好的培養(yǎng)自身主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，有利于教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)課堂。

　　英語(yǔ)教學(xué)論文范例：高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略

　　一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響許多英語(yǔ)教師思維固化，不懂得如何去利用教學(xué)資源開(kāi)展高效的教學(xué)模式。導(dǎo)致在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題，主要包含以下三個(gè)方面：

　　第一，教師缺乏創(chuàng)新觀念。每個(gè)人都有著懶惰的接受意識(shí)，受這種意識(shí)的影響許多人不知如何去創(chuàng)新，喜歡安于現(xiàn)狀。英語(yǔ)教師要想改變目前的教學(xué)狀況，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，必須要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新觀念。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法并不能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，反而會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間。

　　第二，教學(xué)設(shè)備陳舊。由于教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代的速度較快，目前許多學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊，不能夠有效開(kāi)展現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)，不利于教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。雖然一些學(xué)校引入了新的教學(xué)設(shè)備，但是教師對(duì)于新設(shè)備的理解和認(rèn)知能力較差，不能夠真正發(fā)揮出教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。

　　第三，教師仍占據(jù)教學(xué)主體地位。許多課程的教學(xué)仍然是教師在講臺(tái)上機(jī)械性的講，學(xué)生通過(guò)課堂的聽(tīng)講與理解去記憶知識(shí)。這種方法雖然能夠短暫的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但學(xué)生與教師之間的互動(dòng)頻率較低，學(xué)生的主體地位不能夠彰顯出來(lái)，不利于學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)與人進(jìn)行英語(yǔ)交際。

　　二、高中英語(yǔ)新課改對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的要求實(shí)踐

　　1營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

　　在新課改的要求之下教師應(yīng)當(dāng)凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。不斷的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將英語(yǔ)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，吸引更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，提高高中生英語(yǔ)語(yǔ)言交流和溝通的基本能力。

　　教師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生將自身想法和對(duì)問(wèn)題的理解更好的表達(dá)出來(lái)，在教師的引導(dǎo)之下有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的透徹理解，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過(guò)教材和工具書(shū)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，不斷的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)解決，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)秀的英語(yǔ)思維創(chuàng)造了條件。

　　2創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，完善教學(xué)創(chuàng)新

　　英語(yǔ)作為語(yǔ)言性的學(xué)科，教師在英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間的語(yǔ)言交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。英語(yǔ)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立合適的教學(xué)情境，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛。學(xué)生對(duì)閱讀文本理解的基礎(chǔ)上，更好的投入到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生也可以在教學(xué)情添加動(dòng)作和表情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生上臺(tái)表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣，改變了以往英語(yǔ)課堂教學(xué)沉悶的氣氛。教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，有利于開(kāi)展適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幫助學(xué)生更好的參與到教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)情景課堂的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境里，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

　　3開(kāi)展正常教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，深入進(jìn)行理論研究

　　雖然大部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)改革，但是教學(xué)效果并不理想。主要的原因是由于缺乏完善創(chuàng)新教學(xué)研究體系，并且教師沒(méi)有針對(duì)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和分析，不能夠形成較好的科學(xué)理論。教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中綜合研究各方面存在的教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出自己的看法，敢于表現(xiàn)自己。

　　只有這樣，教師才能夠不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，更加具有針對(duì)性的去找到解決問(wèn)題的方案，使創(chuàng)新教學(xué)不斷的完善和更新。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。讓學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的英語(yǔ)潛能，主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

　　總而言之，英語(yǔ)是對(duì)學(xué)生影響較為重大的學(xué)科，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起提高學(xué)生英語(yǔ)水平的責(zé)任。根據(jù)新課程改革的要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，營(yíng)造良好的課堂氣氛。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)情景活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂教學(xué)中去。利用教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]馬波林.如何加強(qiáng)高中英語(yǔ)課堂模擬情景教學(xué)[J].學(xué)周刊,2019(21):75.

　　作者：郭林娟

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