本文摘要：摘 要：德育教育是整個學校教育教學工作的重要組成部分，是學校教育工作的前提和基礎(chǔ)，抓好德育教育對促進學校各方面工作順利高效開展，具有十分重要的意義。學校德育教育是高中學生形成正確的人生觀、價值觀的主陣地，使高一新生盡快形成正確的、積極向上的
摘 要：德育教育是整個學校教育教學工作的重要組成部分，是學校教育工作的前提和基礎(chǔ)，抓好德育教育對促進學校各方面工作順利高效開展，具有十分重要的意義。學校德育教育是高中學生形成正確的人生觀、價值觀的主陣地，使高一新生盡快形成正確的、積極向上的、樂觀自信的學習生活習慣，以自律、自強、自信的人生信條通過高中三年的努力，考上理想的大學，從而實現(xiàn)人生的夢想，體現(xiàn)人生的價值。
關(guān)鍵詞：德育教育;實踐探究
高中學生的德育教育不僅僅局限于每一周的班會、校園文化建設(shè)、班級文化建設(shè)，其實德育教貫穿與學校教育教學工作的方方面面，所以抓好學生的德育教育，應(yīng)該是每一位老師都要重視的問題，學生的思想問題解決了，自然會樂學、好學。
教育評職知識：高中教育與大學教育銜接問題論文發(fā)表什么的期刊
一、我校德育教育工作的現(xiàn)狀
我校高中學生以農(nóng)村學生為主，受縣域經(jīng)濟和地理位置的影響，縣域內(nèi)，主要以農(nóng)業(yè)收入為主，經(jīng)濟來源單一，這就導(dǎo)致大部分家長外出打工，孩子主要靠母親、爺爺、奶奶照顧，由于長期缺少父母的關(guān)愛，在學習上比較被動、磨蹭，學習效率低下，做事不認真，加之初三學習任務(wù)重，時間緊，在教學質(zhì)量的壓力下，學校只追求成績，很少考慮學生的能力培養(yǎng)，“填鴨式”教育普遍存在。高一新生高分低能的現(xiàn)象普遍存在，學習方法欠缺，書寫不規(guī)范，文明禮儀嚴重缺失，這使得高一年級的德育教育難度重重，因此，從高一新生入學時就有計劃，有針對性的開展德育教育，對于后期教育教學的順利有效進行意義重大。
二、班級德育教育的一些做法
(一)以高一新生入學軍訓(xùn)為切入點，有針對性的進行入學教育高一新生軍訓(xùn)，是我校高一新生入學的第一堂大課，為期一周的軍訓(xùn)，首先要克服的就是在炎炎烈日下的酷暑，不怕苦，不怕累，是高中三年踏踏實實走完的前提，軍訓(xùn)中穿插了國防教育、愛國教育、校規(guī)校紀教育、感恩教育，還有軍訓(xùn)中的大型團體操排練以及匯報表演體現(xiàn)了學生集體意識和團隊精神，通過軍訓(xùn)學生的目光更加堅定。
(二)做好入學常規(guī)教育無規(guī)矩不成方圓，入學教育的關(guān)鍵是選好班干部和學生一起制定學生滿意的班級管理制度，要從早操、自習、課前學習、課后學習、班級活動、晚就寢等各個細節(jié)，對學生提出明確的要求，必須獎罰分明，責任到人，制度面前人人平等，班級管理中班主任要扮演好自己的角色，寬嚴適度，以細心、耐心讓學生充分感受到班級的溫暖，使學生逐步熱愛班級，以班為榮，以班為傲，以主人翁的姿態(tài)參與到班級各項事務(wù)中。
(三)逐步培養(yǎng)學生的學習習慣，盡可能的縮短學生的適應(yīng)時間我校高一學生，來自于全縣的不同學校，且大部分學生來自于農(nóng)村學校，學生的眼界和縣城學生具有差距，加之初中學習中的拓展嚴重不足，這就使一部分學生短期內(nèi)難以適應(yīng)高中的學習生活，還有一部分學生由住家變成了住校，晚上睡不著，餐廳的飯吃不習慣，自己不會整理內(nèi)務(wù)等問題，使個別學生情緒低落，這時候就需要我們班主任耐心的指導(dǎo)，查找問題及時談心，多鼓勵，幫助其盡快適應(yīng)高中的學習生活。
(四)依托班級文化建設(shè)，指導(dǎo)學生樹立高考目標班級文化建設(shè)中要充分調(diào)動每位學生的積極性，使每位學生的個性發(fā)展和才藝得以充分展示，有特色的班級文化建設(shè)能很好的調(diào)動學生的學習積極性，具有鼓舞學生確定精神上的自尊和自信，不斷完善自己人格的重要性，班級文化建設(shè)中，同學們之間的協(xié)作能很好的培養(yǎng)學生的集體歸屬感和集體榮譽感，在班級布置理想墻，對名校進行宣傳，讓同學們制定自己的理想大學，早日樹立名校觀，為自己的理想大學而努力奮斗，班級文化建設(shè)中，班主任一定要把好關(guān)，在規(guī)范性上要做一定要求，使班級文化建設(shè)，既活潑向上又充滿文化氛圍，切不可花里胡哨，沒有任何激勵意義。班級文化建設(shè)中正確的引導(dǎo)能最大程度的激發(fā)學生的積極性，引導(dǎo)學生樹立遠大的理想和目標，達到激勵學生奮發(fā)有為，立志成才，鯉魚躍龍門的目的。
(五)認真做好學法指導(dǎo)，盡快步入正常軌道高中學習和初中學習截然不同，教學目標有了較大的變化，知識跨度大，知識量劇增，可以說從初中到高中是要跨道坎，而不是上個坡。初中注重直觀教學，反復(fù)講解。而高中更注重分析、探究、創(chuàng)新、獨立思考。由于大部分學生在初中長期形成記憶套用的學習模式，上高中以后出現(xiàn)上課基本能聽懂，課后基本啥不會的現(xiàn)象，使個別學生甚至產(chǎn)生了厭學的情緒。
老師在平時的教學中要注意觀察，對一些適應(yīng)性差，情緒不穩(wěn)定的學生要及時疏導(dǎo)談心，幫助其走出困境，特別是對于初升高中成績優(yōu)秀的學生，由于落差太大，心態(tài)更容易波動，更容易在心理上產(chǎn)生失重感，所以老師要讓學生明白初高中學習的差異，讓其端正心態(tài)，明白高中學習的特點，及時調(diào)整心態(tài)改變學習方式，形成獨立思考，自主學習的習慣，多和老師交流，不懂就問課堂上不留死角讓，讓主動學習成為一種習慣，只有這樣才能盡快步入高中學習的快車道。
(六)多深入了解學生中存在的不良現(xiàn)象，早發(fā)現(xiàn)早治療進入高中以后，一些學生產(chǎn)生了初三學習太累，高一歇一歇的思想，高一是學生生理和心理變化的關(guān)鍵時刻，就出現(xiàn)了個別學生吸煙玩手機，談戀愛，打架等不良現(xiàn)象，因此，班主任不但要管好班級，更重要的是要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。只有這樣才能將這些不良的苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)。在教育這些問題學生的過程中要講求方法方式，切不可粗暴教育，要注重學生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學生認識錯誤，改正錯，一定要抱著治病救人的心態(tài)去教育問題學生。問題學生恰恰缺少的是關(guān)愛，我們多和問題學生談心，會發(fā)現(xiàn)這些問題學生背后都有一定的原因，了解了這些原因，我們才能以正確的方式方法去教育他們，只有這樣才能達到良好的教育目的。
(七)做好前途理想教育，樹立遠大理想目標我校大多數(shù)學生來自農(nóng)村，由于父母長期外出打工，加之父母文化程度低，對孩子的前途理想教育缺失，導(dǎo)致大部分學生對于大學了解很少，更就談不上名校意識，只知道按部就班的去學習，更喜歡去干一些機械重復(fù)的工作，怕動腦不思考，無目標成了學習中的最大障礙，所以及時有效的前途理想教育能有效地激發(fā)這些學生的求知欲望，班主任可以利用課余時間幫助這些學生制定自己的學習計劃，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)，加以引導(dǎo)和鼓勵，使其樹立自信心，這樣他們在課堂上就會敢于舉手，敢于回答問題，敢于質(zhì)疑，從而不斷成長，變得樂觀自信。
(八)抓好感恩教育和文明禮儀教育感恩教育和文明禮儀教育是建立良好的師生關(guān)系的紐帶和橋梁，“百善孝為先”，懂感恩的學生，一定能立志向上，理解老師父母的艱辛付出，能使學生增強責任意識，自主意識，懂得珍惜來之不易的學習機會，善待自我，重樹信心點燃激情。“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”，文明禮儀是人和人之間親近的最有效的方式之一，一個重形象，講禮儀的學生老師更愿意和他交流，抓好感恩教育文明禮儀教育能有效地陶冶學生情操，促進學生身心健康發(fā)展，使班級更加團結(jié)友愛，互幫互助，形成合力。
三、今后德育教育的一些打算
(一)繼續(xù)有目的、有針對性的抓好每周一節(jié)的主題班會班會是班主任進行德育教育的主陣地，一定要精心準備，突出主題，真正達到凈化學生心靈的目的，班會環(huán)節(jié)要齊全，唱國歌、校歌、宣誓、班干部值周工作總結(jié)都要落到實處。對于班級出現(xiàn)的問題一定要解決。切不可應(yīng)付差事，三言兩語，草草了事。
(二)充分利用好一些法定節(jié)日，樹立學生的國家意識和民族自豪感我們生在新中國，長在國旗下，在窗明幾凈，校園優(yōu)美的環(huán)境中能安心的學習，那是因為國家的教育政策好，所以在清明節(jié)、五一、五四、5.12、7.7、八一、國慶、國家公祭日等重要節(jié)日，特別是班主任要組織學生重溫歷史，讓學生在了解和參與中真正感受到祖國的強大和作為中華兒女的無比自豪。
(三)利用好各種課外活動和集體活動利用好每年一度的體育節(jié)和科技節(jié)，鼓勵和組織學生積極參與，是學生在學習的過程中既適時放松，有發(fā)揮了自己的余熱和長處。還有外出植樹，參觀等都是我們德育教育的平臺，只要我們老師能充分的利用好這些活動都能有效的調(diào)動學生的積極性，增強班級的凝聚力。總之，德育教育是學校教育教學的重要組成部分，是學校教育的靈魂，抓好德育教育，才能為國家，為社會培養(yǎng)出合格的人才，才能落實好黨的教育方針。
參考文獻
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[2] 樊江峰.高中德育教育中學生主體責任意識的培養(yǎng)[J].高考，2020(20)：91.
作者：劉曉君
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