教育期刊之室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2015-04-23 11:18

本文摘要：摘要：近年，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)成績斐然，在它的推波助瀾之下，人們在精神和物質(zhì)文化生活方面的需求也水漲船高，這就刺激了室內(nèi)設(shè)計(jì)的迅猛發(fā)展，同時，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才在就業(yè)市場上也受到追捧。針對當(dāng)前專業(yè)教學(xué)中設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的因素，如何改革室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和課

　　摘要：近年，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)成績斐然，在它的推波助瀾之下，人們在精神和物質(zhì)文化生活方面的需求也水漲船高，這就刺激了室內(nèi)設(shè)計(jì)的迅猛發(fā)展，同時，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才在就業(yè)市場上也受到追捧。針對當(dāng)前專業(yè)教學(xué)中設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的因素，如何改革室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具備深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和高超的設(shè)計(jì)能力的人才，成為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

　　關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué)模式;改革;教育論文

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的不斷提高，人們對各類室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求越來越高，對室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求也越來越高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的環(huán)境條件創(chuàng)立并保持其教學(xué)特色，對設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)、人才培養(yǎng)的規(guī)格，應(yīng)該根據(jù)社會的各種需求，做出積極而富有創(chuàng)造性的回應(yīng)。

　　1 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個大類課程，它的特點(diǎn)是內(nèi)容更新快、實(shí)踐性強(qiáng)。根據(jù)它的這個特點(diǎn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)必不可少。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重理論，相對忽視實(shí)踐，反映在室內(nèi)設(shè)計(jì)的日常教學(xué)里，為數(shù)不少的老師往往只關(guān)注講授教學(xué)大綱規(guī)定的章節(jié)，卻極少引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會實(shí)踐，以致授課內(nèi)容抽象空洞，脫離實(shí)際。大多數(shù)學(xué)生也只在課堂上聽教師講課，缺乏實(shí)踐，這就導(dǎo)致了教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力低下。

　　2 教學(xué)模式的改革

　　在教學(xué)模式的選擇方面，要突出培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才這個目標(biāo)，著眼于讓學(xué)生有比較強(qiáng)的動手能力、應(yīng)用能力，重點(diǎn)形成學(xué)生的專業(yè)能力(如綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等)，從而滿足社會對人才類型的需要，回應(yīng)時代需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)在教學(xué)上，必須把學(xué)生塑造成能夠有獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，同時能夠完成具體的設(shè)計(jì)施工和管理的專業(yè)人員，此外，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、對家庭朋友的責(zé)任感、有創(chuàng)新品質(zhì)、有獨(dú)立求知欲望等綜合素質(zhì)。

　　2.1 項(xiàng)目化教學(xué)

　　項(xiàng)目教學(xué)法即是說在授課教師的帶領(lǐng)下，將一個相對獨(dú)立的設(shè)計(jì)課題讓學(xué)生個人來負(fù)責(zé)。在具體的實(shí)戰(zhàn)里面，根據(jù)學(xué)生的不同愛好、特長和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的任務(wù)差異，有不同的側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任盡可能多的角色開展切實(shí)體驗(yàn)，目的是確定適合不同學(xué)生情況的最佳的角色定位。教學(xué)方法從硬性灌輸有意識的向鼓勵啟發(fā)轉(zhuǎn)變，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。把仿真及真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為參與手段，聯(lián)系實(shí)際過程編輯學(xué)習(xí)情境，借助項(xiàng)目的真實(shí)開展一步一步完成教學(xué)內(nèi)容，激勵學(xué)生進(jìn)行小組合作和探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施時，把具體案例和室內(nèi)設(shè)計(jì)直接對應(yīng)。在整體安排上，依照工作流程安排教學(xué)進(jìn)度;依照設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，由淺入深地編排教學(xué)單元;落實(shí)學(xué)生主體地位，明確學(xué)習(xí)目的;形成崗位職業(yè)能力，在完成任務(wù)的過程里依據(jù)工作流程開展教學(xué)任務(wù)。借助項(xiàng)目的過程運(yùn)作，形成學(xué)生把知識、技能運(yùn)用到工作中的能力，以任務(wù)的推動引導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)行具體的案例分析培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用技能的能力。學(xué)生可以獨(dú)立搜集素材內(nèi)容、策劃構(gòu)思方案、運(yùn)作進(jìn)行項(xiàng)目和最后的評價，借助這個任務(wù)的開展，領(lǐng)會并且掌握完整的流程以及每一個操作細(xì)節(jié)的具體要求。

　　2.2 過程式教學(xué)

　　我們所說的過程式教學(xué)，簡單來說即在課程教學(xué)中注意其系統(tǒng)性，依托授課老師的精心策劃以及準(zhǔn)確調(diào)控，讓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和課題設(shè)計(jì)的完成成為一個同步進(jìn)行的整體，從而對學(xué)生形成潤物細(xì)無聲的積極塑造。室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)課把課題作為中心，分成幾個環(huán)節(jié)，具體來說是調(diào)研準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)研判、構(gòu)思方案、有機(jī)整合、修改反思等。老師具體把握每一個環(huán)節(jié)的授課內(nèi)容以及要求，在一個時間段里面，老師將講授重點(diǎn)通過問題形式展現(xiàn)，學(xué)生以解決問題為目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動探究，用集體討論、講評等手段展示自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及收獲，老師及時跟進(jìn)，進(jìn)行具體指導(dǎo)、知識升華，帶領(lǐng)學(xué)生踏入更高的學(xué)習(xí)層次。學(xué)生的主體地位和思考能力得以充分發(fā)揮，他們獲取知識、運(yùn)用知識、分析實(shí)際、解決難題的水平得到鍛煉。

　　2.3 開放式教學(xué)

　　實(shí)行開放式教學(xué)的目的，就是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)活動社會化、科研設(shè)計(jì)市場化，以符合社會對人才的真正需求。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立教學(xué)實(shí)踐基地，面向社會承接設(shè)計(jì)任務(wù)，定期推薦學(xué)生去某些公司實(shí)習(xí)。這樣，既能夠給學(xué)生提供長時間的實(shí)習(xí)場所，也能夠讓老師和招聘公司掌握學(xué)生本人的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，為學(xué)生的就業(yè)提供第一手的翔實(shí)資料。

　　2.4 實(shí)踐式教學(xué)

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)動手，突出實(shí)踐，設(shè)計(jì)師只有深入生活、熱愛生活，才有可能讓設(shè)計(jì)的作品吸引人、打動人。倘若主修家居方面的設(shè)計(jì)，就要盡可能帶著學(xué)生實(shí)地查看一些完成的樣板房，多深入一些建材商場、家具賣場，在實(shí)際查看中掌握有關(guān)材料的發(fā)展趨勢，多多嘗試轉(zhuǎn)化角色身份，就不同客戶的喜好開展設(shè)計(jì)。在講授公共空間的內(nèi)容時，就要多領(lǐng)著學(xué)生到公共空間去觀察，去感受，去體味。一定要記住，缺少了實(shí)際生活的體驗(yàn)，做出了的設(shè)計(jì)作品，就是冷冰冰的圖紙，沒有感情和溫度。

　　3 結(jié)語

　　對室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革的目的是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平，教改的過程也就是讓新的教學(xué)行為模式形成的過程。可是，怎樣凸顯專業(yè)性、怎樣讓它有效發(fā)揮作用，以及怎樣緊隨時代的變化才是有效實(shí)施的關(guān)鍵。當(dāng)今時代，變化飛快，社會對高等教育提出了更高的要求，尤其在應(yīng)用能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面更加明顯。作為一名奮戰(zhàn)在教育一線的教師，必須深刻領(lǐng)會這些變化，在教育實(shí)踐中反復(fù)思考，不斷運(yùn)用新的教學(xué)思路，才可以跟上時代列車的速度，為社會造就一個個合格人才。

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