學(xué)前班論文農(nóng)村學(xué)前教育小學(xué)化弊端

所屬分類：教育論文閱讀次時(shí)間：2016-06-27 17:52

本文摘要：我們要爭取讓更多的家長了解現(xiàn)代幼兒教育的觀念，了解學(xué)前教育小學(xué)化對(duì)幼兒身心健康的危害，并努力探索出一條具有農(nóng)村特色的幼兒教育新路子。摘要：教育內(nèi)容更貼近幼兒的生活，更能反映農(nóng)村的特色，使農(nóng)村自然和社會(huì)環(huán)境中的資源得以充分利用，也使幼兒有

　　我們要爭取讓更多的家長了解現(xiàn)代幼兒教育的觀念，了解學(xué)前教育小學(xué)化對(duì)幼兒身心健康的危害，并努力探索出一條具有農(nóng)村特色的幼兒教育新路子�！�學(xué)前教育研究》創(chuàng)刊于1987年，中華人民共和國新聞出版總署正式批準(zhǔn)公開發(fā)行，由中國學(xué)前教育研究會(huì)和長沙師范學(xué)校聯(lián)合主辦，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：43-1038/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1007-8169，郵發(fā)代號(hào)：42-166，每月1日出版，面向國內(nèi)外公開發(fā)行，復(fù)合影響因子：1.110，綜合影響因子：0.517。

　　摘要：教育內(nèi)容更貼近幼兒的生活，更能反映農(nóng)村的特色，使農(nóng)村自然和社會(huì)環(huán)境中的資源得以充分利用，也使幼兒有目的、更多地接觸周圍環(huán)境，使農(nóng)村的兒童享受到高質(zhì)量的早期教育。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)教學(xué);弊端思考

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：充分利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間，能有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使教育內(nèi)容更貼近幼兒的生活，更能反映農(nóng)村的特色，使農(nóng)村自然和社會(huì)環(huán)境中的資源得以充分利用，也使幼兒有目的地、更多地接觸周圍環(huán)境，使農(nóng)村的兒童享受到高質(zhì)量的早期教育。然而，現(xiàn)在農(nóng)村的幼兒教育和這個(gè)目標(biāo)還有一定的距離，處在小學(xué)化的階段。

　　農(nóng)村學(xué)校的幼兒園，因?yàn)閷W(xué)生的父母到外地打工的較多，多數(shù)幼兒不是爺爺、奶奶帶就是住宿。他們的目的是看好孩子，對(duì)孩子的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)根本沒有意識(shí)，教育觀念落后，再加上他們的文化水平又很低，對(duì)我們的教學(xué)沒有正確的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為幼兒教師就是“保姆”，能讓孩子多學(xué)點(diǎn)小學(xué)的知識(shí)那是大道理，才是他們最大的希望。他們不知道孩子的成長離不開與人的交往交流，不知道幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣會(huì)受益一生，不知道培養(yǎng)幼兒的好奇心及探究欲望是為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，不知道幼兒的身心健康比什么都重要。他們只關(guān)注孩子今天在學(xué)校里寫了什么字，做了幾道數(shù)學(xué)題。他們只知道他們這輩子沒有出息了，我的下一代可不能像我們一樣，她們的心情可以理解，但和幼兒教育相背而馳，影響著孩子的發(fā)展啊。作為農(nóng)村幼兒教師，就不得不做出以家長的觀念為主的觀念轉(zhuǎn)變，也就不可避免的出現(xiàn)了幼兒教育的小學(xué)化。

　　幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不足，大部分教師沒有進(jìn)行過專業(yè)的培訓(xùn)，合格的幼兒教師少之又少，年齡又偏大，她們的思想觀念守舊，不知道幼兒早期教育的重要性，和許多家長一樣，認(rèn)為多學(xué)點(diǎn)一年級(jí)的知識(shí)就行了，對(duì)幼兒教育理念不能領(lǐng)會(huì)，更談不上結(jié)合幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，不利于幼兒的成長，成了幼兒教育小學(xué)化的誘因之一。

　　如果孩子在學(xué)前班就把小學(xué)知識(shí)都學(xué)了，到升小一年級(jí)后，老師講的東西他都會(huì)了，沒有新的東西吸引他，不能引起他學(xué)習(xí)的興趣，他的有意注意時(shí)間就會(huì)更短，會(huì)在下面玩他感興趣的東西，久而久之，不能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等學(xué)到他不會(huì)的知識(shí)的時(shí)候他不知道怎么學(xué)了，不知道從何下手了，對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了興趣，以后的情況可想而知了。提前教幼兒學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程，即違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，又給孩子造成了很大的壓力，玩的時(shí)間少了，剛開始接受慢的孩子，會(huì)被家長看作是笨，家長急于求成的浮躁心態(tài)，對(duì)幼兒進(jìn)行打罵，使幼兒產(chǎn)生極大的壓力，更不利于幼兒的身心健康。