本文摘要：在教學(xué)中，教育教學(xué)論文要求我們我們要用辯證唯物主義的態(tài)度去看待問題，揚長避短。應(yīng)該承認，高中數(shù)學(xué)新大綱和新教材，確實給我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的教育教學(xué)理念：要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要重視傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的傳授又要重視對學(xué)生的能力培養(yǎng);既
在教學(xué)中，教育教學(xué)論文要求我們我們要用辯證唯物主義的態(tài)度去看待問題，揚長避短。應(yīng)該承認，高中數(shù)學(xué)新大綱和新教材，確實給我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的教育教學(xué)理念：要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要重視傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的傳授又要重視對學(xué)生的能力培養(yǎng);既要重視研究性學(xué)習(xí)中的課題作業(yè)即數(shù)學(xué)的應(yīng)用又要重視研究數(shù)學(xué)的一些基本的方法;既要重視學(xué)生相互間的合作精神又要重視學(xué)生的個性張揚。
《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》辦刊宗旨：緊扣中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，交流教學(xué)經(jīng)驗，幫助高中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，為提高高中數(shù)學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量服務(wù)。欄目設(shè)置：教學(xué)研究、學(xué)習(xí)導(dǎo)引、明題思路、方法與技巧、復(fù)習(xí)與考試專題寫作、競賽園地、學(xué)習(xí)習(xí)作等。讀者對象為廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師、中學(xué)生、數(shù)學(xué)愛好者和學(xué)生家長等。
摘要：在當(dāng)今形勢下要求我們教師要用全新的眼光來看待我們國家的課程和教材的改革，更要加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中要從教材、學(xué)生等方面獲取各種信息，正確引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
關(guān)鍵字：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣
"以學(xué)生發(fā)展為本"的教學(xué)指導(dǎo)思想，要確實提高我們中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效，作為教師還是要從最基本的問題入手：既要研究新的教學(xué)課標(biāo)又要研究新教材，更要花大力氣研究我們的教學(xué)對象--學(xué)生。只有這樣我們才能真正落實中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革所賦予我們的神圣使命。
1.循序漸進，明確目標(biāo)
在使用新教材的過程中，我們一定要認真研究新課標(biāo)對我們教學(xué)內(nèi)容的要求，切不可被老教材的要求所束縛，仍舊采用老一套的教法，總覺得放棄原來的一些精彩內(nèi)容感到可惜，如在講完指數(shù)、對數(shù)函數(shù)以后，我們可能會不自覺地去補充指數(shù)方程和對數(shù)方程的解決問題，不是我們不知道新教材中已經(jīng)降低了對這些內(nèi)容的要求，而是我們覺得如果不講這方面的知識心里不踏實，這是我們的思維定勢在起作用，如果我們對新教材的要求停留在對老教材的理解上，這樣不僅無助于新教材的教學(xué)，更嚴重的是違背素質(zhì)教學(xué)的要求，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。同時在新教材的教學(xué)中，我們應(yīng)該要把握好新教材的深度和廣度，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，在尊重學(xué)生的認知規(guī)律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，切不可任意拔高教學(xué)要求，追求教學(xué)中的一步到位。
2、提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在新教材中體現(xiàn)了一個新的欄目，就是閱讀材料。這些內(nèi)容主要介紹與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)史料或者是聯(lián)系實際的知識，是編者精心編撰而成的，集科學(xué)性、思想性和趣味性于一體，不僅有利于學(xué)生開拓視野，豐富知識，而且有益于提高他們的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。對于這些材料，我們可以從兩方面去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，一種是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，尤其是在新課始階段，對那些能夠擴大學(xué)生的視野和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的材料，教師可以在課堂上作一點指導(dǎo)，以幫助學(xué)生理解閱讀中的重點、難點，鼓勵學(xué)生帶著問題，利用課外時間自學(xué)，并要求學(xué)生將自學(xué)過程中存在的問題以書面形式匯聚，然后教師進行針對性的疑難解析。
3.培養(yǎng)學(xué)生的思維方法
我們前面已經(jīng)提到，在新教材中，例、習(xí)題與老教材相比有了很大的改觀，既考慮到了數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的地位作用，又考慮到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活與其他學(xué)科中的應(yīng)用，同時又涉及到數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些基本的研究方法和思考方法，因此，我們要成分利用好教材中的例、習(xí)題，發(fā)揮例、習(xí)題應(yīng)有的作用，這就要求我們教師在教學(xué)過程中深入鉆研教材，從中挖掘出不是簡單臨摹教材的，又一定思考價值的知識內(nèi)容，也就是說我們應(yīng)該要以學(xué)科知識作為載體，在學(xué)生獲得課本知識的同時，親自體驗了知識發(fā)生的過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。例如，在講解方程0.84X=0.5的解問題，介紹了數(shù)形結(jié)合法，講完這個題后，筆者就勢提出了"判斷方程2x+x-3=0的解的個數(shù)"。學(xué)生依樣畫葫蘆地利用數(shù)形結(jié)合，找到了答案。由此可見，一種數(shù)學(xué)思維只要根植于學(xué)生心中，無疑會有非常巨大的作用。因此，在教學(xué)中，我們可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一定的問題情景，誘發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)本質(zhì)的欲望和動機，進而促進知識的升華，收發(fā)學(xué)生科學(xué)的思維方法，在使用新教材進行教學(xué)的過程中，如果我們?nèi)杂门f的評價模式來評價一個學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞，我想這肯定不符合新大綱和新教材的教學(xué)要求。如何正確地來評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣呢?因此新的評價模式的出臺就顯得尤為必要。筆者通過教學(xué)實踐，覺得新的評價模式的出臺就顯得尤為必要。筆者通過教學(xué)實踐，覺得新的評價方式在繼承原來的評價模式中的優(yōu)點之外要體現(xiàn)以下幾個特點：①重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。②重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的評價。③重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互之間合作能力的評價。④重視學(xué)生學(xué)習(xí)或者研究的結(jié)果的新穎性的評價。當(dāng)然，我們的評價體系的好壞關(guān)鍵還是要看是否真正能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性、是否真正能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)與思維方法、是否真正有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的形成。
4、改變評價方式
在使用新教材進行教學(xué)的過程中，如果我們?nèi)杂门f的評價模式來評價一個學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞，我想這肯定不符合新大綱和新教材的教學(xué)要求。如何正確地來評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣呢?因此新的評價模式的出臺就顯得尤為必要。筆者通過教學(xué)實踐，覺得新的評價模式的出臺就顯得尤為必要。筆者通過教學(xué)實踐，覺得新的評價方式在繼承原來的評價模式中的優(yōu)點之外要體現(xiàn)以下幾個特點：①重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。②重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的評價。③重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互之間合作能力的評價。④重視學(xué)生學(xué)習(xí)或者研究的結(jié)果的新穎性的評價。當(dāng)然，我們的評價體系的好壞關(guān)鍵還是要看是否真正能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性、是否真正能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)與思維方法、是否真正有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的形成。
5.努力提高課堂教學(xué)效率
隨著新教材的正式啟用，我們老的一些教學(xué)方法會逐步被淘汰，在研究教材的基礎(chǔ)上，我們更要研究接受教育的學(xué)生的實際情況，即它們的興趣、愛好;他們的接受能力和思維方式，還應(yīng)認真學(xué)習(xí)先進的教育、教學(xué)理論，積極進行教學(xué)研究，探討適合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最憂課堂教學(xué)模式。由于新教材對教學(xué)內(nèi)容的安排層次性明確，所以我們教師在教學(xué)時可以采取靈活恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行教學(xué)，有效地強化學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動過程中的目標(biāo)意識、問題意識、尋找解決問題的方法和算什么以及結(jié)果分析的意識，把學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在我們課堂教學(xué)指導(dǎo)思想的首位，形成"以學(xué)生發(fā)展為本"的新型的課堂教學(xué)模式，而且通過課堂教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的時候注意教材之間的前后聯(lián)系，誘發(fā)學(xué)生對教材上的一些結(jié)論作多角度、深層次的探索，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力。另外，我們還可以充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教具，真正提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http://liangshanbai.cn/jylw/8993.html
