本文摘要：《種子生產(chǎn)技術(shù)》是高職種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)、作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)核心能力課。該課程的主要目標是讓學生學會玉米、水稻、甘蔗、馬鈴薯種子(苗)生產(chǎn)過程中的計劃制定、選地隔離、錯期播種、田問肥水與病蟲管理、花期預(yù)測與調(diào)節(jié)、除雜去劣、去雄授粉、
《種子生產(chǎn)技術(shù)》是高職種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)、作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)核心能力課。該課程的主要目標是讓學生學會玉米、水稻、甘蔗、馬鈴薯種子(苗)生產(chǎn)過程中的計劃制定、選地隔離、錯期播種、田問肥水與病蟲管理、花期預(yù)測與調(diào)節(jié)、除雜去劣、去雄授粉、種子收獲等基本理論與生產(chǎn)的先進技術(shù);培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學生具備良好的服務(wù)“三農(nóng)”職業(yè)道德意識、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和務(wù)實的工作態(tài)度，為以后工作奠定基礎(chǔ)。本課程內(nèi)容選取緊貼區(qū)域種子行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求，并遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，確定了7個學習項目，每個項目設(shè)有7——10個學習性工作任務(wù)。教學項目按照“簡單到復(fù)雜”順序進行設(shè)計，對應(yīng)“中級種子繁育員(技術(shù)工)一高級種子繁育員(技術(shù)員)—技術(shù)主管”學生職業(yè)成長三階段的典型工作任務(wù)，重構(gòu)教學內(nèi)容。本課程經(jīng)過兩年的教改實施，取得了良好的教學效果。
1、建立了課程網(wǎng)站，為學生自主學習和能力發(fā)展提供平臺
引導(dǎo)學生利用課程網(wǎng)站進行自主學習，建立了學生自主學習的平臺，提供自測試題以及參考答案和評分標準等，學生可進行在線測試，加強了他們對教學內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)教學課件注重實用性和仿真性、科學性、先進性，內(nèi)容生動、形象、具體，激發(fā)了學生學習該課程的興趣。網(wǎng)站開通后，學生積極參與，對學生自主學習產(chǎn)生了良好的促進作用。
針對課程重點和難點，通過布置學生做習題、練習，加深對課堂內(nèi)容的理解，通過課堂檢測，促進學生復(fù)習總結(jié)。充分利用網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢和已建立的課程網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學生充分利用其中的教學課件、教輔課件、精品圖庫、品種資源、動畫資源、視頻資源等，幫助學生理解重點、消化難點，進行自主學習，并通過每個項目的相關(guān)習題、練習和在線測試進行自我練習和測試。
2、實行校企合作，以生產(chǎn)實習和頂崗實習的形式進行“工學結(jié)合”，使學生“零距離就業(yè)”
以“工學結(jié)合”理念整合課程技能實踐內(nèi)容，在校內(nèi)外實訓(xùn)基地將學生定位為作物種子繁育員，分組并設(shè)立組長，教師充當部門經(jīng)理，負責分配工作任務(wù)，要求學生必須按種子企業(yè)規(guī)定上、下班，在整個實訓(xùn)過程中要填寫實訓(xùn)記錄，由教師把關(guān)，實行層層審核負責制，培養(yǎng)學生的工作責任心、獨立工作能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，使學生在學校就能夠?qū)W習到生產(chǎn)單位的生產(chǎn)要求和記錄、報告的可追溯性。經(jīng)過訓(xùn)練后，學生在頂崗以及畢業(yè)后在種子企業(yè)生產(chǎn)部門能很快進入工作狀態(tài)，得到了企業(yè)的普遍認同和好評。為滿足該課程實踐教學的需要，目前學院已與廣西綠田種業(yè)公司、廣西兆和種業(yè)公司、廣西區(qū)種子公司、廣西谷源種業(yè)公司、崇左市農(nóng)科所等十家企業(yè)簽訂了“工學結(jié)合”協(xié)議。
通過農(nóng)業(yè)科技服務(wù)中心、到種子生產(chǎn)場或良種繁育場頂崗實習等服務(wù)形式，鞏固了理論知識，鍛煉了實踐技能。使學生真正學以致用，在學校就能感受到工作的氛圍，了解企業(yè)工作制度、工作要求和工作方法。因此，學生進入種子企業(yè)后，能很快進入工作狀態(tài)，有些學生實習完成后就被企業(yè)留下成為正式員工，工作受到企業(yè)好評。
3、圍繞高級種子繁育員崗位知識與技能的需要，將理論知識和實踐技能有機融合
《種子生產(chǎn)技術(shù)》是種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)、作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力核心課程，是圍繞工作崗位的實際需要，將理論知識與操作技術(shù)進行有機融合的一門課程，縮短了理論與應(yīng)用實踐之間的距離，有效實現(xiàn)學以致用的培養(yǎng)目標。根據(jù)區(qū)域特點和生產(chǎn)實際分為7個項目：種子生產(chǎn)基本認識、玉米雜交制種技術(shù)、水稻雜交制種技術(shù)、甘蔗種苗繁育技術(shù)、馬鈴薯種苗繁育技術(shù)、玉米自交系親本種子生產(chǎn)技術(shù)、雜交水稻親本不育系繁育技術(shù)。打破傳統(tǒng)的學科型教育方式。在此基礎(chǔ)上以“課堂—農(nóng)場”模式實施現(xiàn)場教學，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式強化訓(xùn)練實際操作技能，使學生掌握種子生產(chǎn)的工藝流程和生產(chǎn)技術(shù)，如選擇種子生產(chǎn)基地、錯期播種技術(shù)、花期預(yù)測與調(diào)節(jié)技術(shù)等。
4、加強實踐性教學基地建設(shè)，滿足項目課程的教學需要
積極創(chuàng)造條件建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，學校現(xiàn)有作物遺傳育種室、種子檢驗室、作物生產(chǎn)實訓(xùn)場、作物研究所、院辦廣西綠豐種業(yè)等實習基地，可以滿足該課程的實踐教學需要。以就業(yè)為導(dǎo)向，以實用為準則，改革實驗內(nèi)容。項目課程的現(xiàn)場教學能夠讓學生置身于生產(chǎn)實踐，既可以拓寬學生的知識視野又可以化抽象的書本知識為形象的現(xiàn)場實踐。比如玉米雜交制種、水稻雜交制種是項目教學的重要內(nèi)容，對于播種前種子處理內(nèi)容的教學，在學校種子檢驗室進行;對于父母本特征特性、父母本花期預(yù)測和調(diào)節(jié)方法、父母本花器構(gòu)造和開花習性、制種田去雜去劣等內(nèi)容的教學就在作物生產(chǎn)實訓(xùn)場或作物研究所試驗基地進行，在老師的現(xiàn)場示范與指導(dǎo)下，學生親自動手操作。這種現(xiàn)場教學可以將理論與實踐有機結(jié)合，學生可更生動、直觀地理解和掌握水稻、玉米制種的相關(guān)技術(shù)和方法，加深印象并易于理解。
5、采用先進的教學手段，生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容
發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，化難為易，借助多媒體教學手段，增加圖片、圖表和動畫演示，播放一些教學錄像，突出形象化教學，使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，由淺入深，循序漸進，化解難點。例如，在進行作物品種的教學時，因作物品種的內(nèi)容繁多且枯燥單調(diào)，學生不易掌握，這時可采用先進的多媒體教學手段，把大量的作物品種、視頻、圖表等資料插于課件中，變抽象為具體，實現(xiàn)視聽結(jié)合，以利于提高學習的積極性，也加深了學生的記憶。多媒體教學集圖像、聲音、圖片、文本、動畫、影視等為一體，用圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學習內(nèi)容，在多種感官刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力，給學生一個更好的學習空間，從而將課堂教學引入全新的境界。
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摘要：從股金結(jié)構(gòu)、規(guī)則制定過程與決策過程三個方面綜合來看，我國的農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織具有典型的精英主導(dǎo)特征，規(guī)則制定權(quán)力、決策權(quán)力和大多數(shù)股金都集中在少數(shù)人手中，而且權(quán)力持有者和資本持有者呈現(xiàn)出二位一體的特征，使組織的精英主導(dǎo)色彩更加濃厚。
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