美術(shù)教學中多元文化的滲透實施

所屬分類：文史論文閱讀次時間：2019-06-10 10:30

本文摘要：摘要：美術(shù)教學給學生的不僅僅是擁有掌握技能的手和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更重要的是讓他們擁有一顆能夠領會文化內(nèi)涵的心。這樣，學生才能以開闊的視野，認識到世界多元化的存在，才會以珍視的態(tài)度，正確看待人類文化的遺產(chǎn)。新的美術(shù)課程標準明確指出：美術(shù)是人類

　　摘要：美術(shù)教學給學生的不僅僅是擁有掌握技能的手和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更重要的是讓他們擁有一顆能夠領會文化內(nèi)涵的心。這樣，學生才能以開闊的視野，認識到世界多元化的存在，才會以珍視的態(tài)度，正確看待人類文化的遺產(chǎn)。新的美術(shù)課程標準明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學習絕不僅僅是一種單純的技能技法的訓練，而應視為一種文化學習。”由可見，注重美術(shù)文化學習，提高審美觀念是美術(shù)學科追求人文素養(yǎng)的核心。在美術(shù)課堂中滲透文化教育，是每個美術(shù)工作者面臨的挑戰(zhàn)。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;多元文化

美術(shù)教育論文

　　新的課程標準把美術(shù)課程分成四個學習領域。分別是“造型.表現(xiàn)”“設計.應用”“欣賞.評述”“綜合.探索”。每個領域每一課都有與美術(shù)文化的結(jié)合點，在教學中老師應根據(jù)不同領域的特點有機滲透，才能使美術(shù)文化教育如細雨般浸入學生的心靈。下面我就談一談自己在小學美術(shù)教育中滲透文化教育的幾點思考：

　　一、美術(shù)教學中注重知識技能與文化的結(jié)合

　　傳統(tǒng)的美術(shù)教育過于強調(diào)學科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識與技能。導致課堂教學中美術(shù)文化傳承的缺失。美術(shù)學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。新課改倡導的美術(shù)教學，既重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，又要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀。

　　二、加強對地方美術(shù)文化的重視，注重校本課程的開發(fā)

　　積淀深厚的地方民間藝術(shù)為學生提供了校園難以相比的豐富的藝術(shù)經(jīng)驗和教育資源，可謂多樣的文化遺產(chǎn)是人類共同分享的精神財富。創(chuàng)造性和經(jīng)常性地利用本地民族民間藝術(shù)，一是希望保持民族藝術(shù)能得到發(fā)展。二是希望在民族藝術(shù)發(fā)展中能加入時代感。使之成為學校美術(shù)教學的延伸，以開發(fā)學校美術(shù)教育的教學空間。我們溫州有傳統(tǒng)的民族民間文化精粹，如甌塑、細紋刻紙、黃楊木雕等。我們可以請這些地方民間藝術(shù)進入我們的校園，把有關(guān)地方性的藝術(shù)文化編成我們校園的校本課程。如我們學校把樂清的細紋刻紙請進校園，組織了細紋刻紙社團，學生的作品展示在學校的各個角落，既增添學校的藝術(shù)氛圍有了解了我們家鄉(xiāng)的藝術(shù)特點。這地方性的美術(shù)文化立足于校園，體現(xiàn)了地方民族特色，顯示了強大的生命力。加強地方美術(shù)文化教育，緊密聯(lián)系學生生活實際和個體差異，做到照顧眾多學習者的認知情境及學習特點。有利于學生了解當?shù)厣鐣c經(jīng)濟文化的發(fā)展，提高學生學會知識掌握本領的能力，同時使我們教師也積極地參與并投身到地方文化的傳承之中。從而使美術(shù)教育不斷適應社會多元化發(fā)展的要求，同時啟發(fā)學生學會珍惜寶貴的文化遺產(chǎn)，促進學生進一步了解社會、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。

　　三、把美術(shù)課程內(nèi)容與地方文化緊密聯(lián)系在一起

　　地方民間文化的內(nèi)容往往生動有趣，深受孩子們的喜歡。教師引導學生深入地學習本土文化，從他們的周圍環(huán)境開始，挖掘生活藝術(shù)的美，鄉(xiāng)土文化的美，利用鄉(xiāng)土文化這片活水來激活美術(shù)課堂教學。孩子們不僅學到了美術(shù)技巧，而且更了解了家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。課堂中充盈著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。鄉(xiāng)土教學給學生提供了多方位、多角度的體驗，形式多樣的教學活動極大地提高了學生對美術(shù)學習的興趣，給學校美術(shù)教育增添新的活力，且對地方美術(shù)文化的保護、傳承、發(fā)展有著特殊的作用。教師要深入挖掘教材，對教材的內(nèi)容作適當?shù)恼{(diào)節(jié)與增設。

　　四、在教學方法、形式上有所突破

　　美術(shù)新課標要求教師要以發(fā)展的觀點和思想靈活運用創(chuàng)新教學方法。靈活使用教學方法，能激發(fā)學生學習興趣。對學生來說，能在輕松愉悅的氣氛中學習，對于教師來說教學也顯得信心，輕松自如，最終達到事半功倍的效果。反之，如果沒有良好的教學方法，教師在臺上干巴巴地說教，學生也聽得垂頭喪氣，產(chǎn)生厭學情緒。

　　在《各式各樣的點心》一課時，我在激發(fā)學生學習興趣上采用語言描述設置情境，讓學生們閉上眼睛設想自己走在樂清的大街上，然后拿出燈盞糕、痳糍等讓學生問氣味來猜食物，小游戲讓學生們非常的興奮，一下子就猜出了樂清地區(qū)的傳統(tǒng)小吃。這個環(huán)節(jié)從聽覺和嗅覺方面調(diào)動學生的學習興趣，使學生注意力一下子集中起來，很快進入了學習的狀態(tài)。而在課堂欣賞環(huán)節(jié)時，我口頭講述了各名點來歷的故事，運用多媒體播放了這些名點制作過程的錄像，同時在欣賞過程中播放了我們樂清的民謠歌曲，通過多種教學方式與手段讓學生的多種感官參與到教學活動之中，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣，學生的學習熱情自然空前高漲。

　　人類的藝術(shù)活動是一種不斷發(fā)展的文化創(chuàng)造活動，不僅給審美文化的建設與發(fā)展提供了雄厚的基礎，而且還開辟了更為廣闊的領域。從而使美術(shù)教育活動最終能夠成為人類文化創(chuàng)造與建設的重要部分，實現(xiàn)其特殊的文化價值。我們的教學不應局限于美術(shù)學科本身，在關(guān)注美術(shù)知識與技能的學習的同時，更應關(guān)注美術(shù)文化在教學中的滲透。實現(xiàn)美術(shù)教學以學科為中心的轉(zhuǎn)變，以廣泛的文化情境為背景，尋求一切為了學生的發(fā)展的美術(shù)教學的真正出路。

　　參考文獻：

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　　[2]王瑞成宋清秀.中國文化簡史[M].上海：上海文藝出版社，2001

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　　推薦閱讀：《大美術(shù)》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是。