本文摘要：2016年河北省開(kāi)始教師職稱(chēng)制度的改革，深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，中小學(xué)教師“兩統(tǒng)一”；統(tǒng)一后“兩對(duì)應(yīng)”。加快推進(jìn)河北省的教師職稱(chēng)。
近日，河北省人力資源和社會(huì)保障廳、教育廳聯(lián)合印發(fā)《河北省深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革工作方案》的通知。今后我省中小學(xué)教師怎么評(píng)職稱(chēng)，改革方案里的這些新變化一定要知道。
中小學(xué)教師“兩統(tǒng)一”
統(tǒng)一職務(wù)制度
改革原中學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱(chēng)(職務(wù))制度體系。貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))系列。
統(tǒng)一職稱(chēng)(職務(wù))等級(jí)和名稱(chēng)
初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí);
高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。
員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱(chēng)(職務(wù))名稱(chēng)依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。
中小學(xué)教師職稱(chēng)統(tǒng)一后“兩對(duì)應(yīng)”
與原來(lái)的職稱(chēng)怎么對(duì)應(yīng)
統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))，與原中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：
原中學(xué)高級(jí)教師(含在小學(xué)中聘用的中學(xué)高級(jí)教師)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師;
原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師;
原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師;
原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)教師、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。
與專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)如何對(duì)應(yīng)
統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))分別與事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)：
正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)，
高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)，
一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)，
二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位十一級(jí)至十二級(jí)，
三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排
河北省中小學(xué)教師職稱(chēng)改革工作共分三個(gè)階段：
(一)組織人員過(guò)渡(2016年4月至6月)
按照原中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)(職務(wù))與統(tǒng)一后的職稱(chēng)(職務(wù))對(duì)應(yīng)關(guān)系，直接過(guò)渡到統(tǒng)一后的職稱(chēng)(職務(wù))體系，并統(tǒng)一辦理過(guò)渡手續(xù)。
現(xiàn)已聘用為中小學(xué)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)教師職務(wù)的，按聘用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)分別過(guò)渡到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)。
對(duì)已經(jīng)取得中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，可先過(guò)渡資格名稱(chēng)。
(二)組織好崗位聘用(2016年6月至7月)
中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)(職務(wù))過(guò)渡后，本單位有空崗的中小學(xué)都要將取得資格的人員聘用到相應(yīng)崗位;
本單位沒(méi)有空崗，但待聘人數(shù)較少的，可將待聘人員聘用到相應(yīng)崗位的最低等級(jí);
待聘人員較多的單位，各地可按國(guó)家規(guī)定跨校聘用，并將其人事關(guān)系轉(zhuǎn)到所聘學(xué)校，實(shí)現(xiàn)城市學(xué)校教師向農(nóng)村一線(xiàn)或薄弱學(xué)校流動(dòng)，優(yōu)化教師資源配置。
(三)做好中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革工作總結(jié)(2016年8月)
按照改革實(shí)施工作要求，各市認(rèn)真組織自查，對(duì)人員過(guò)渡和崗位聘用情況進(jìn)行全面總結(jié)，形成總結(jié)報(bào)告報(bào)省職改辦。
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