本文摘要：【摘要】孤獨(dú)感是在人際交往過程中產(chǎn)生的一種主觀的心理體驗(yàn)或者感受，是影響個(gè)體心理健康的重要的消極因素。影響大學(xué)生孤獨(dú)感的因素涵蓋了人口學(xué)變量比如性別、專業(yè)，個(gè)體因素如人格，家庭因素如家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)方式，其他還包括網(wǎng)絡(luò)及人際關(guān)系等社會因素。
【摘要】孤獨(dú)感是在人際交往過程中產(chǎn)生的一種主觀的心理體驗(yàn)或者感受，是影響個(gè)體心理健康的重要的消極因素。影響大學(xué)生孤獨(dú)感的因素涵蓋了人口學(xué)變量比如性別、專業(yè)，個(gè)體因素如人格，家庭因素如家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)方式，其他還包括網(wǎng)絡(luò)及人際關(guān)系等社會因素。對于高職生這一特殊群體，孤獨(dú)感應(yīng)該作為重要的變量而引起研究者的關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】高職生 孤獨(dú)感 影響因素 現(xiàn)狀
20世紀(jì)70年代末，Peplau等人開始了對孤獨(dú)的系統(tǒng)研究，創(chuàng)制了廣為采用的孤獨(dú)量表UCLA(University Of Californiat Losangels)，并對孤獨(dú)進(jìn)行了理論上的系統(tǒng)研究分析。最近十幾年來，國外對孤獨(dú)的研究發(fā)展較快，至今已積累了大量的研究成果。我國關(guān)于孤獨(dú)感的大量研究是最近十年來的事情，雖然研究對象在各年齡段都有涉及，但是針對青少年和兒童的研究明顯偏少，關(guān)于高職生這樣一個(gè)特殊的成人群體的孤獨(dú)感的研究更加少見。
一、孤獨(dú)感的定義及特點(diǎn)
不同研究者對于孤獨(dú)有不同的理解。Weiss(1973)認(rèn)為，孤獨(dú)感是當(dāng)個(gè)體感到缺乏令人滿意的人際關(guān)系，自己對交往的渴望與交際的交往水平產(chǎn)生差距時(shí)的一種主觀心理感受或體驗(yàn)。Periman和Peplau(1981)認(rèn)為，孤獨(dú)感是指個(gè)體在社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不足時(shí)的不快樂的體驗(yàn)，包括社會關(guān)系在數(shù)量上的不足和質(zhì)量上的低下。Weiss(1987)指出，當(dāng)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)某種質(zhì)或量的重要缺陷時(shí)，人們所產(chǎn)生的不愉快感即為孤獨(dú)感[1]。
關(guān)于孤獨(dú)感的特征，Peplan和Perlmen(1982)指出，盡管人們對孤獨(dú)感存在不同的理解，但是在不同的定義中還是存在一些相同點(diǎn)的這些相同點(diǎn)反映了孤獨(dú)感的一些特征：第一，孤獨(dú)感源自于人際關(guān)系缺陷，它只有在人際關(guān)系中才會產(chǎn)生;第二，孤獨(dú)感是一種主觀體驗(yàn)或心理感受，而非客觀的社交孤立狀態(tài)，一個(gè)人可在漫長的孤獨(dú)中毫無孤獨(dú)感，也可以在眾人環(huán)繞中深感孤獨(dú);第三，孤獨(dú)感體驗(yàn)是不愉快的，令人痛苦的[2]。
二、孤獨(dú)感的影響因素
Karry等對孤獨(dú)感產(chǎn)生的原因也做了分析探討，將其大致歸為5類：早期依戀方式、人格因素、個(gè)體消極的認(rèn)知和應(yīng)對、社交技巧的缺乏、社會性忽視[1]。
對大學(xué)生孤獨(dú)感的研究表明，孤獨(dú)感是影響大學(xué)生心理健康水平的一個(gè)很重要的因素。到底哪些方面會影響到個(gè)體的孤獨(dú)感呢?縱觀近幾年的大學(xué)生孤獨(dú)感與其他變量關(guān)系的研究，筆者總結(jié)影響孤獨(dú)感的因素來自以下幾個(gè)方面。
(一)影響孤獨(dú)感的個(gè)體變量
1.人口學(xué)變量
關(guān)于大學(xué)生孤獨(dú)感的性別差異研究結(jié)果并不一致。有研究表明男生的孤獨(dú)感水平高于女生，有研究者解釋說，這可能與男女性別角色的社會化有關(guān)。由于傳統(tǒng)社會角色期望的不同，女生可以或者說是比男生更善于用哭泣、宣泄、向人傾訴等應(yīng)對策略[3]。這些因素會有利于女生減少孤獨(dú)感。但是也有調(diào)查結(jié)果是相反的，有研究發(fā)現(xiàn)女生的孤獨(dú)感高于男生，甚至還有一些研究表明男女大學(xué)生的孤獨(dú)感不存在顯著的性別差異。這些關(guān)于性別差異結(jié)果的不一致性有待于進(jìn)一步的研究來加以證實(shí)。
對于大學(xué)生專業(yè)及學(xué)校類別的研究均發(fā)現(xiàn)理工科或者是理工類院校的學(xué)生會體驗(yàn)到更多的孤獨(dú)感。理工學(xué)生更多地與物打交道，他們與人的情感交流與社會的溝通相對少于文科學(xué)生。這也會在一定程度上讓他們體會到更多的孤獨(dú)感。
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