本文摘要：以前從事小學教育的教師們很少參與教科研工作事物，充其量也只能學一些教育理論，總結一些教育經驗，現(xiàn)在不同了，越來越多的教師可以參與教科研工作，申報課題等，尋求自身的發(fā)展。那么該如何選擇課題研究呢?以下是2017年比較熱門的關于小學語文的相關課題題
以前從事小學教育的教師們很少參與教科研工作事物，充其量也只能學一些教育理論，總結一些教育經驗，現(xiàn)在不同了，越來越多的教師可以參與教科研工作，申報課題等，尋求自身的發(fā)展。那么該如何選擇課題研究呢?以下是2017年比較熱門的關于小學語文的相關課題題目參考。
中美小學語文教材選文系統(tǒng)比較研究
小學語文童話教學研究
小學語文教學價值取向研究
小學語文教材中的古詩文研究
小學語文閱讀“一主兩翼”教學模式研究
漳州市小學語文課堂教學評價的問題及對策研究
微課在銀川市小學語文教學中的應用研究
我國小學語文教科書內容選擇問題研究
小學語文課堂評價語的現(xiàn)狀調查及其策略研究
課題通常可以理解為問題，并不是所有的問題都可作為研究課題。屬于教育科學領域的問題，問題的解決能推動教育科技發(fā)展。課題必須具有一定的普遍意義。有明確而集中的研究范圍和任務。有些問題范圍太大，任務不明確，就不宜作為研究課題。
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教師都會遇到教育科研課題組建課題組招募參與人，教師要不要參與呢?為什么要參與呢?教師參與教育科研課題的研究有什么好處呢?下面，發(fā)表學術論文網小編為大家總結教師為什么要參與教育科研課題的研究，希望對您有幫助。
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