本文摘要：班級文化建設(shè)可以提高班級的凝聚力, 讓班集體煥發(fā)出不一樣的魅力。班主任老師激發(fā)學(xué)生在班級生活中的熱情和活力, 要帶領(lǐng)所有學(xué)生共同創(chuàng)造班級的獨(dú)有文化。對于教師來說，申報(bào)班級建設(shè)方面的課題也比較容易，只要做好教研課題的研究方案，規(guī)定課題研究的具體
班級文化建設(shè)可以提高班級的凝聚力, 讓班集體煥發(fā)出不一樣的魅力。班主任老師激發(fā)學(xué)生在班級生活中的熱情和活力, 要帶領(lǐng)所有學(xué)生共同創(chuàng)造班級的獨(dú)有文化。對于教師來說，申報(bào)班級建設(shè)方面的課題也比較容易，只要做好教研課題的研究方案，規(guī)定課題研究的具體內(nèi)容和步驟，保持方案有條不紊的進(jìn)行，還可以在發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)合作申報(bào)課題，以下是班級建設(shè)課題研究的幾個要點(diǎn)。
1、課題的表述
一項(xiàng)研究課題必須有一個名稱表述其所研究的內(nèi)容。這看起來是個小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響了整個課題的形象和質(zhì)量。
2、研究的目的和意義
作為課題方案，首先應(yīng)對課題研究的背景和要達(dá)到的研究目的進(jìn)行闡述，回答“為什么要進(jìn)行研究”這樣一個問題。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
針對課題的研究內(nèi)容，要陳述課題范圍內(nèi)有沒有人研究，哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。
4、研究的理論依據(jù)
我們中小學(xué)教師現(xiàn)在進(jìn)行的課題研究，基本上是應(yīng)用研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。
5、研究對象與范圍
教育研究總是指向一定的對象。這些對象往往是人、由人組成的群體、組織及他們的行為和特質(zhì)。由于人及其行為和特質(zhì)的極其復(fù)雜性，所以對之進(jìn)行研究時必須先對之明確界定，以避免不同人從不同的視角理解而帶來的混亂。
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