高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)表過(guò)哪些論文

　　語(yǔ)文是高中階段一門(mén)重要的課程，高中語(yǔ)文教學(xué)也是至關(guān)重要的事情，在教育全面改革的背景下，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)注重教學(xué)理念的突破，實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)，高中語(yǔ)文老師晉升職稱也少不了要做這方面的研究，那么高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)表過(guò)哪些論文?下面學(xué)術(shù)顧問(wèn)對(duì)此展開(kāi)分享：

　　論文一、高中語(yǔ)文教學(xué)中比較閱讀的應(yīng)用

　　摘要閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn),語(yǔ)文新課程改革要求語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念、教學(xué)模式及時(shí)做出改變,以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。但是受諸多因素影響,當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。為了改善語(yǔ)文教學(xué)面貌,許多教師在語(yǔ)文教學(xué)道路上做出了積極探索,比較閱讀作為一種可借鑒的教學(xué)方法,也被應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中。

　　關(guān)鍵詞高中語(yǔ)文教學(xué) 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué) 教學(xué)方法 語(yǔ)文新課程改革 教學(xué)模式 重難點(diǎn) 諸多因素 閱讀

　　論文二、高中語(yǔ)文教學(xué)解讀:何以可能與何以可為

　　摘要閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容,也是提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要方式之一�！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)提出18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,幾乎每一個(gè)任務(wù)群都與閱讀相關(guān)。在高中語(yǔ)文日常教學(xué)中,閱讀教學(xué)既是教師教學(xué)工作的主要內(nèi)容,又是教學(xué)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。閱讀教學(xué)主要指教師借助對(duì)文本的解讀完成教學(xué)任務(wù),一般認(rèn)為解讀文本是閱讀教學(xué)的重點(diǎn),因而許多一線教師將教學(xué)的重心放在文本解讀上。

　　關(guān)鍵詞高中語(yǔ)文教學(xué) 一線教師 語(yǔ)文核心素養(yǎng) 高中語(yǔ)文教育 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 日常教學(xué) 教師教學(xué)工作 閱讀教學(xué)

　　論文三、深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向下的高中語(yǔ)文教學(xué)拓展途徑

　　摘要在深度學(xué)習(xí)的導(dǎo)向下,高中語(yǔ)文教師可以按照"文字-文意-文學(xué)-文化"的大致順序進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)從文章的基本結(jié)構(gòu)開(kāi)始,逐步引導(dǎo)學(xué)生了解文章,并透過(guò)文章的表象內(nèi)容感知文章的情感、價(jià)值觀以及文章所彰顯的與歷史、時(shí)代發(fā)展等信息。實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)順序并不是固定的,甚至在部分文章的教學(xué)中教師還需要調(diào)整教學(xué)的順序。在學(xué)生具有足夠的思維、感知能力之后,教師還可以同時(shí)進(jìn)行多方面的教學(xué),提升教學(xué)的效率。

　　關(guān)鍵詞高中語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)順序 深度學(xué)習(xí) 拓展途徑 高中語(yǔ)文教師 學(xué)習(xí)導(dǎo)向 內(nèi)容感知 實(shí)際教學(xué)

　　論文四、關(guān)于職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考

　　摘要近年來(lái),職業(yè)高中語(yǔ)文的教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變,更加注重學(xué)生的生活化教學(xué),然而教學(xué)模式的改變,尚未融入進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中,學(xué)生無(wú)法在生活中運(yùn)用相關(guān)知。因此,需要改善教學(xué)的方法,使學(xué)生將生活中的人或物融入進(jìn)學(xué)習(xí)中,從而更好地掌握高中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞生活化教學(xué) 高中語(yǔ)文 職業(yè)高中 教學(xué)模式 語(yǔ)文教學(xué)生活化 學(xué)生的學(xué)習(xí) 教學(xué)的方法 幾點(diǎn)思考

　　論文五、高中語(yǔ)文教學(xué)中的群體心理分析

　　摘要在研究語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,教育者和受教育者是研究的主體,而分析主體的心理,便成為了研究語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的部分。心理學(xué)的應(yīng)用,往往能夠在教學(xué)的設(shè)計(jì)中,獲得新的思路,在教學(xué)實(shí)施的具體過(guò)程中,開(kāi)拓新的角度。因此,基于心理學(xué)的視角研究高中語(yǔ)文教學(xué),將能夠?qū)σ延械慕虒W(xué)研究成果進(jìn)行補(bǔ)充和完善,使得教學(xué)的優(yōu)化過(guò)程事半功倍。

　　關(guān)鍵詞高中語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)研究成果 教學(xué)實(shí)施 群體心理 心理學(xué) 分析主體 補(bǔ)充和完善 受教育者

　　以上都是高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)表過(guò)的論文，需要發(fā)表論文的教師可作為參考，此外學(xué)術(shù)顧問(wèn)在這里也推薦了一本期刊，大家可作為參考：

　　《中國(guó)語(yǔ)文》雜志(CN:11-1053/H)內(nèi)容豐富、思想健康，1952年創(chuàng)刊，目前以雙月刊形式發(fā)行，刊物對(duì)外積極擴(kuò)大宣傳，致力于提高雜志質(zhì)量與影響。設(shè)置欄目有：綜述、論著、短篇論著、國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)與指南。該刊物稿件審查結(jié)果在六個(gè)月內(nèi)通知作者，在此其間，作者不得將稿件投往他處。個(gè)別稿件可能送審時(shí)間較長(zhǎng)。如果作者決定改投他刊或退稿，請(qǐng)通知編輯部后，再進(jìn)行處理。編輯部決定錄用稿件后，將及時(shí)通知作者。

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