本文摘要：教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師科研能力提出了新的要求，教師成為研究者已從寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文進(jìn)入到課題研究的階段。教師晉升職稱少不了要準(zhǔn)備一項(xiàng)課題，而課題不是憑空而來，是向有關(guān)部門申報(bào)，等待審核審批的。那么中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的課題有哪些呢?
教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師科研能力提出了新的要求，“教師成為研究者”已從寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文進(jìn)入到課題研究的階段。教師晉升職稱少不了要準(zhǔn)備一項(xiàng)課題，而課題不是憑空而來，是向有關(guān)部門申報(bào)，等待審核審批的。那么中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的課題有哪些呢?
關(guān)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的課題參考：
中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)革新研究
中職單招計(jì)算機(jī)專業(yè)理論教學(xué)策略探究
中職信息技術(shù)課程教師教學(xué)能力培養(yǎng)策略研究
以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的思考
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究
結(jié)合計(jì)算機(jī)等級(jí)考試提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量探究
發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)提供中職教師課題申報(bào)、課題掛名服務(wù)，課題掛名分為主持人、參與人等不同位置，滿足各種學(xué)科的老師，課題包括國(guó)家級(jí)課題，正常的時(shí)間是12-24個(gè)月，也就是通常說的1-2年，而我們的課題周期操作時(shí)間短，由課題組的專家老師，直接負(fù)責(zé)操作，在3-5個(gè)月的時(shí)候，就能把所有的成果全部都拿到!
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